Aprendizaje basado en problemas y producción de textos en estudiantes de primer año de secundaria

dc.contributor.advisorPanduro Paredes, José Antonio
dc.contributor.authorMinaya Aponte, Rossmeri Karina
dc.date.accessioned2023-09-21T21:09:41Z
dc.date.available2023-09-21T21:09:41Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractUsando un diseño cuasi-experimental pre test post test con grupo de control para comprobar mejoras en el aprendizaje, 22 estudiantes de 1° de secundaria (13 años de edad) del colegio de Aplicación de San Marcos desarrollaron una unidad de aprendizaje de la competencia producción de textos, en las dimensiones planificación, textualización y revisión, bajo la metodología activa Aprendizaje Basado en Problemas (ABP); además, 22 estudiantes, que desarrollaron la misma unidad utilizando la metodología tradicional, sirvieron de grupo de comparación o control. Se diseñó un instrumento para evaluar las dimensiones de la competencia producción de textos, el instrumento y la rúbrica de calificación de este fueron validados tanto por el método de jueces como por el método de correlación ítem-test. El mismo instrumento fue aplicado al inicio y al final de la unidad. Se diseñó un programa para el desarrollo de la unidad basado en el ABP, el cual también fue sometido también a validación por el método de jueces. Los grupos iniciaron el estudio sin diferencias significativas, y en las comparaciones de post-test, se identificaron puntajes significativamente superiores en el grupo experimental respecto del control: planificación (p<.05), textualización (p<.001), revisión (p<.01), y en la competencia producción de textos (p<.001). Se concluye que el método ABP mejora el aprendizaje de la unidad de la competencia producción de textos de los estudiantes comparada con el uso de un método tradicional. Se observó adicionalmente en los estudiantes participantes una tendencia al autoaprendizaje y el trabajo colaborativo.es_PE
dc.description.abstractUsing a quasi-experimental pretest-posttest-posttest design with a control group to test improvements in learning, 22 high school students (13 years old) from the San Marcos School of Application developed a learning unit of the text production competence, in the dimensions of planning, textualization and revision, under the active methodology Problem Based Learning (PBL); in addition, 22 students, who developed the same unit using the traditional methodology, served as a comparison or control group. An instrument was designed to evaluate the dimensions of text production competence; the instrument and its scoring rubric were validated both by the judges' method and by the item-test correlation method. The same instrument was applied at the beginning and end of the unit. A program was designed for the development of the unit based on PBL, which was also subjected to validation by the judges' method. The groups started the study without significant differences, and in the post-test comparisons, significantly higher scores were identified in the experimental group with respect to the control: planning (p<.05), textualization (p<.001), revision (p<.01), and in text production competence (p<.001). It is concluded that the PBL method improves students' learning of the text production competency unit compared to the use of a traditional method. Additionally, a tendency to self-learning and collaborative work was observed in the participating students.es_PE
dc.description.lineadeinvestigacionEnseñanza - Aprendizaje
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1156
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectProblem-based learningen_US
dc.subjectPrint mediaen_US
dc.subjectEducación--Tesis
dc.subjectAprendizaje basado en problemas
dc.subjectMedios impresos
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleAprendizaje basado en problemas y producción de textos en estudiantes de primer año de secundaria
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni06661637
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7979-4365
renati.author.dni41202130
renati.discipline191347
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupe
renati.jurorBerrospi Valdivia, Mariela
renati.jurorMendoza Carrasco, Mariella Victoria
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Diseño y Gestión Curricular e Innovación del Aprendizaje
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelMaestría
thesis.degree.nameMaestra en Educación con mención en Diseño y Gestión Curricular e Innovación del Aprendizaje
unife.codigo.programaP30: Programa Académico de Maestría en Educación con Mención en Diseño y Gestión Curricular e Innovación del Aprendizaje

Files

Original bundle

Now showing 1 - 3 of 3
Loading...
Thumbnail Image
Name:
MinayaA_2023.pdf
Size:
1.88 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
No Thumbnail Available
Name:
MinayaA_2023_Cesión.pdf
Size:
183.52 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
No Thumbnail Available
Name:
MinayaA_2023_Turnitin.pdf
Size:
14.4 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description: