Efectos del programa de acompañamiento pedagógico desde un enfoque crítico reflexivo en el desempeño docente

dc.contributor.advisorBancayán Oré, Carlos Armando
dc.contributor.authorBolo Cavero, Ruth Mary
dc.contributor.authorMartínez Carbonel, Mariella Angélica
dc.date.accessioned2022-01-28T23:41:06Z
dc.date.available2022-01-28T23:41:06Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEl trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el efecto del Programa de acompañamiento pedagógico desde un enfoque crítico reflexivoen el nivel de desempeño docente de las dimensiones de Preparación para el aprendizaje de los estudiantes y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes. La investigación es de un enfoque cuantitativo, nivel explicativo y de tipo aplicada con diseño pre-experimental. El criterio de exclusión para la población fue probabilística no intencional y estuvo compuesta por 35 docentes, quedando una muestra de 26 docentes de primaria y secundaria. La rúbrica y el cuestionario fueron los instrumentos que proporcionaron datos acerca de la variable dependiente; siendo validados a través de juicio de expertos. La confiabilidad arrojó un Alfa de Cronbach de ,910 para la rúbrica de desempeño docente. Los resultados obtenidos a través de la Prueba T de Student demostraron que existen diferencias significativas (p < ,005), en cuanto al nivel de desempeño docente, por tanto, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Finalmente, se concluyó que el Programa de acompañamiento pedagógico desde un enfoque crítico reflexivo mejoró el nivel de desempeño docente en las dimensiones Preparación para el aprendizaje de los estudiantes y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.es_PE
dc.description.abstractThis research aimed to determine the effect of the Pedagogical Accompaniment Program from a critical reflective approach on the level of teachers’ perfomance on the dimensions of Preparation for Students’ Learning and Teaching for Students’ Learning. The research approach is quantitative and corresponds to the applied and pre-experimental design explanatory level. The exclusion criterion for the population was non-intentional probabilistic and consisted of 35 teachers. Consequently, the final sample consisted of 26 teachers from the primary and secondary levels. The rubric and the questionnaire were instruments that provided data on the independent variable which were validated through expert judgment. The reliability yielded a Cronbach’s Alpha of ,910 for the teacher performance rubric. The results obtained through the Student’s T Test showed that there are significant differences (p <, 005), regarding the level of teachers’ performance; therefore, the null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted. Finally, it was concluded that the Pedagogical Accompaniment Program from a critical reflective approach improved the level of teachers’ performance on the dimensions of Preparation for Students’ Learning and Teaching for Students’ Learning.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/935
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectEducational guidanceen_US
dc.subjectTeachersen_US
dc.subjectOrientación pedagógica
dc.subjectDocente
dc.subjectEducación--Tesis
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEfectos del programa de acompañamiento pedagógico desde un enfoque crítico reflexivo en el desempeño docente
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni09600178
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1970-0288
renati.author.dni40939009
renati.author.dni10290394
renati.discipline191477
renati.jurorBancayán Oré, Carlos Armando
renati.jurorMedina Zuta, Patricia
renati.jurorMendoza Carrasco, Mariella Victoria
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupe
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Gestión Directiva Educacional
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelMaestría
thesis.degree.nameMagíster en Educación con mención en Gestión Directiva Educacional
unife.codigo.programaP28: Programa Académico de Maestría en Educación con Mención en Gestión Directiva Educacional

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