Gestión institucional favorecedora de experiencias de aprendizaje servicio solidario articulado al PEI

Abstract

Analizar las condiciones de la gestión institucional para determinar si, favorecen las experiencias de aprendizaje servicio solidario, es el objetivo de la presente investigación en una institución educativa privada religiosa del distrito de San Isidro en Lima - Perú. Se realizó una investigación de tipo cualitativo, en un nivel descriptivo, utilizando como método, el estudio etnográfico. Los participantes fueron miembros de la comunidad educativa, los cuales fueron elegidos a través de criterios de selección en el personal tales como años de experiencia en la institución, responsabilidades. En el caso de los estudiantes, el criterio fue experiencia de la labor social en su etapa escolar formando una muestra con estudiantes de quinto de secundaria. Para validar la información recolectada y que los resultados obtenidos sean más precisos, se aplicó una entrevista con ocho preguntas a diez tutores, seis integrantes del consejo directivo y se realizó un focus group a doce estudiantes. Del mismo modo, se realizó una revisión de documentos institucionales para recoger y analizar información que aporte al objetivo de la investigación. Los resultados permitieron identificar que los miembros de la comunidad educativa identifican algunas condiciones propiciadas desde la gestión institucional, relacionadas con la labor social, como favorecedoras de la metodología de Aprendizaje Servicio Solidario (ASS), sin embargo, a pesar de ser vinculante al Proyecto Educativo Institucional (PEI) muestran una debilitada articulación con desarrollo de los procesos de aprendizaje.The objective of this research is to analyze the conditions of institutional management in order to determine if they favor solidarity service-learning experiences in a private religious educational institution in the district of San Isidro in Lima. Qualitative research was conducted, at a descriptive level, using the ethnographic study as a method. The participants were members of the educational community, who were chosen through staff selection criteria such as years of experience in the institution or managerial responsibilities. In the case of the students, the criterion was experience in social work during their school years, forming a sample of students in the fifth year of secondary school. To validate the information collected and to make the results obtained more accurate, an interview with eight questions was applied to ten tutors, six members of the board of directors, and a focus group was conducted with twelve students. Similarly, a review of institutional documents was carried out to collect and analyze information that contributes to the objective of the research. The results allowed identifying that the members of the educational community identify some conditions propitiated from the institutional management, related to social work, as favoring the SSL methodology, however, in spite of being binding to the Institutional Educational Project (PEI) they show a weakened articulation with the development of the learning processes.