Niveles de inferencia de comprension lectora según tipo de texto estímulo: estudio realizado en estudiantes de 4º grado de educación secundaria de una institución educativa estatal mixta del distrito de San Juan de Lurigancho

Abstract

La presente investigación centra sus objetivos en la verificación de la diferencia significativa en la comprensión lectora en el nivel inferencial entre los formatos impresos y digital. El diseño de la investigación es de comparación estática o comparación de grupos con solo post test que se llevó a cabo en una institución educativa estatal de Lima Metropolitana. La muestra de la investigación estuvo conformada por 38 estudiantes seleccionados de 80 estudiantes del 4° grado de secundaria, según los resultados del Test de Matrices Progresivas de Raven. Luego se formó dos grupos según el nivel de rendimiento académico en el área de Comunicación en los tres grados anteriores (1°, 2° y 3). Además, se le aplicó un cuestionario sobre hábito lector, un cuestionario sobre su relación con los medios digitales y una prueba de comprensión lectora para medir el nivel inferencial a nivel local y global, en formato impreso y digital. La investigación formuló cuatro hipótesis las cuales no han sido confirmadas debido a que no se han encontrado diferencias significativas en los resultados obtenidos. Los resultados fueron discutidos desde la perspectiva del modelo que constituye el marco teórico de la presente investigación. Finalmente se establecieron las recomendaciones para estudios posteriores. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detenidamente el tema que es motivo de la presente investigación.

This research focused its objectives on verifying the significant difference in reading comprehension in the inferential level between print and digital formats. The research design is static or comparison group compared with only post test that was carried out in a public school of Lima Metropolitana. The research sample consisted of 38 students at secondary level. The sample was selected from a population of 80 students from 4th grade high school, according to the results of the Test of Raven's Progressive Matrices. Two groups were then formed by level of academic achievement in the area of communication in the previous three degrees (1, 2 and 3). In addition, a questionnaire on reading habits, a questionnaire about their relationship with digital media and reading comprehension test was applied to measure the inferential level locally and globally, in print and digital format. The research made four hypotheses which have not been confirmed because they have not found significant differences in the results. The results were discussed from the perspective of model theoretical framework of this research. Finally recommendations for further studies were established. In chapters of the thesis, this issue will be studied carefully