Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria

dc.contributor.advisorAvellaneda Cruz, Edith Inés
dc.contributor.authorCanario Antonio, Clara Isabel
dc.contributor.authorLaynes Jiménez, Cecilia Stephany
dc.date.accessioned2023-07-15T19:11:16Z
dc.date.available2023-07-15T19:11:16Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación de los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria. El diseño del estudio fue correlacional pues se quiso describir la relación o nivel de asociación existente entre las variables. Por otro lado, se trabajó con 70 estudiantes de 4to grado de primaria con edades entre 9 y 10 años. El instrumento utilizado fue una escala de Likert de los procesos cognitivos básicos que busca medir la percepción, la atención y la memoria a través de enunciados que demuestren en la práctica el desarrollo de estos y un cuestionario de comprensión lectora que evalúa los niveles de comprensión de textos, realizados por Canario y Laynes (2022), los cuales poseen adecuados índices de confiabilidad, α= 0.767 y α=0.880 respectivamente. Los resultados evidencian que sí existe correlación significativa positiva entre ambas variables por lo que se concluye que los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora se relacionan significativamente.es_PE
dc.description.abstractThe general objective of this study was to determine the relationship between basic cognitive processes and reading comprehension in elementary school students. The design of the study was correlational because it was intended to describe the relationship or level of association existing between the variables. On the other hand, we worked with 70 4th grade elementary school students between 9 and 10 years of age. The instrument used was a Likert scale of basic cognitive processes that sought to measure perception, attention and memory through statements that demonstrate in practice the development of these and a reading comprehension questionnaire that evaluates the levels of text comprehension, made by Canario and Laynes (2022), which have adequate reliability indexes, α= 0.767 and α=0.880 respectively. The results show that there is a significant positive correlation between the two variables, which leads to the conclusion that basic cognitive processes and reading comprehension are significantly related.es_PE
dc.description.lineadeinvestigacionCurrículo y Gestión
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1143
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectEducación--Tesises_PE
dc.subjectCogniciónes_PE
dc.subjectComprensión lectoraes_PE
dc.subjectCognitionen_US
dc.subjectReading comprehensionen_US
dc.subjectEducación--Tesis
dc.subjectCognición
dc.subjectComprensión lectora
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleLos procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
renati.advisor.dni09594818
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6886-8824
renati.author.dni71710128
renati.author.dni70972247
renati.discipline112016
renati.jurorEscalante Rivera, Mónica Luz
renati.jurorLessama Gulden, Julia Isabel
renati.jurorCorrea Baez, Lily Milagros
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación Primaria
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Facultad de Ciencias de la Educación
thesis.degree.levelTítulo Profesional
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Primaria
unife.codigo.programaP02: Carrera Profesional de Educación Primaria

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