Fortalecimiento de la democracia escolar y su repercusión en la cultura política democrática de los estudiantes: efectos de un programa

Abstract

Esta tesis tiene como finalidad presentar los resultados obtenidos luego de la aplicación del programa “Democracia Escolar”, para determinar su eficacia. Este programa fue aplicado en los estudiantes de cuarto de secundaria de una Institución Educativa estatal de Lima metropolitana. Esta investigación presenta un diseño experimental de clase cuasiexperimental, conformado por dos grupos: experimental y de control. El grupo experimental tuvo una población de 15 estudiantes, a quienes se le aplicó una prueba pre-test para identificar sus conocimientos sobre cultura política. Luego se implementó el programa basado en la propuesta de Peschard (2016), quien propone tres dimensiones: cognoscitiva, afectiva y evaluativa; las cuales se trabajaron haciendo uso de diferentes recursos metodológicos. Finalmente, se procedió a realizar la evaluación del programa “Democracia escolar” a través de la aplicación de un cuestionario pos-test. Para analizar los resultados se realizó una comparación estadística entre el pre-test yel pos-test, haciendo uso de pruebas paramétricas de Shapiro-Wilk. Esta prueba permitió validar la contrastación de las hipótesis de trabajo y confirmar la eficacia del programa en sus tres dimensiones, al mejorar significativamente los resultados del grupo experimental al término de la aplicación del programa.The purpose of this thesis is to present the results obtained after the application of the "School Democracy" program to determine its effectiveness. This program was applied to fourth-year high school students of a State Educational Institution of metropolitan Lima. This research presents an experimental design of a quasi-experimental class, made up of two groups: experimental and control. The experimental group had a population of 15 students, to whom a pre-test was applied to identify their knowledge of political culture. Then a program was implemented based on the proposal by Peschard (2016), who proposes three dimensions: cognitive, affective and evaluative; which were worked using different methodological resources. Finally, the evaluation of the “School Democracy” program was carried out through the application of a post-test. To analyze the results was made a statistical comparison between the pre-test and the post-test, using parametric Shapiro-Wilk tests. This test allowed the validation of the working hypothesis to be validated and to confirm the effectiveness of the program in its three dimensions, by significantly improving the results of the experimental group at the end of the application of the program.