Maestría en Educación con mención en Tecnología Educativa

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.11955/103

Browse

Browsing Maestría en Educación con mención en Tecnología Educativa by Subject "Aprendizaje"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Estrategias de aprendizaje y la motivación en alumnos de nivel secundaria en la modalidad online
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Toro Quispe, Jenny Karina; Salvador Esquivel, Nilda Elizabeth
    La investigación tuvo el propósito de establecer la relación entre las estrategias de aprendizaje y la motivación de alumnos de 2° año de secundaria en la modalidad online en una IE privada de San Borja. Fue de tipo, sustantiva, descriptiva, correlacional y transversal. La población de 140 estudiantes. La técnica fue la encuesta y el instrumento el Cuestionario de Estrategias de aprendizaje y motivación, de la editorial EOS de España. Los resultados demostraron que existe una correlación positiva, fuerte y significativa entre las estrategias de aprendizaje y la motivación (r= 0,915, P_valor < 0,05), a mayor nivel de motivación se espera una mayor aplicación de estrategias de aprendizaje por los estudiantes.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Relación entre estilos y logros de aprendizaje desde los proyectos en la formación docente
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Cornejo Guerrero, Sofía del Pilar; Meza Peralta, María Alejandra; Campos Arenas, Agustín
    La presente investigación se centró en conocer la naturaleza de la relación existente entre la preferencia de los estilos de aprendizaje y el nivel de logro de aprendizaje de los estudiantes de las promociones 2017, 2018 y 2019 egresadas de la escuela profesional de educación inicial de una universidad privada de Lima. La muestra fue de 112 sujetos a quienes se les aplicó dos instrumentos: el “Cuestionario de estilos de aprendizaje” de Honey y Alonso (CHAEA) y, el “Cuestionario de Evaluación de Proyectos – EVAPROA”. Los resultados muestran que los estilos preferentes en los estudiantes son el reflexivo y el pragmático y el nivel de logro de aprendizaje que obtienen en el contexto de los proyectos, es muy satisfactorio. Los resultados destacan el rol de las variables intervinientes que complementan el estudio específico de la intervención y definen la relación estudiada