Maestría en Educación con mención en Docencia Universitaria

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Browsing Maestría en Educación con mención en Docencia Universitaria by Subject "Competencia profesional"

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    Comparación entre las competencias pedagógicas percibidas por las estudiantes de educación primaria y las competencias pedagógicas previstas en los documentos normativos del Instituto Pedagógico Nacional de Monterrico
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2016) Holguín Cruz, Jaydy Marilú; Hurtado Manrique, Hortencia Milagros; Silva Merino, Jorge Alfredo
    La presente investigación se propuso como objetivo general describir las características de las competencias pedagógicas percibidas por las estudiantes del programa académico de Educación Primaria del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, en comparación a las competencias previstas en los documentos normativos del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico aplicables a la educación primaria. La muestra del estudio fue de 81 estudiantes de 4to año de estudios. Se formuló un objetivo general y cuatro objetivos específicos, los que sirvieron de orientación para la investigación e identificar las competencias pedagógicas establecidas en los documentos normativos del Instituto, y compararlas con las percepciones de las estudiantes sobre las competencias pedagógicas adquiridas durante el proceso de formación inicial docente. Para ello se emplearon dos instrumentos de recolección de datos: un cuestionario (encuesta) para recolectar las competencias pedagógicas de las estudiantes, las que fueron validados por juicio de expertos, la que se aplicó a las estudiantes del 4to. año de estudios de Programa de Educación Primaria, y el Análisis de contenido para identificar las competencias pedagógicas establecidas en los documentos normativos, tales como: el Perfil del Egresado, el Marco del Buen Desempeño Docente y el Plan de Estudios. Las competencias pedagógicas percibidas por las estudiantes del IPNM están estrechamente relacionadas con las competencias pedagógicas previstas en los documentos normativos durante su formación profesional relacionados a la programación curricular en la planificación, ejecución y evaluación de la misma estas se encuentran estrechamente relacionadas en totalidad de las competencias pedagógicas establecidas en los documentos normativos, perfil del profesional del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico y el Marco del Buen Desempeño, y son coherentes con el enfoque por competencias socio formativo de los autores Le Boterf y Sergio Tobón. Por otro lado, la relación entre la percepción de las estudiantes respecto a las características predominante al perfil para su formación como profesora de educación primaria y las competencias pedagógicas establecidas en los documentos normativos, fue acertada y se caracteriza por ser integral pondera los temas transversales, lo que permite orientar la formación, para la mejora de la calidad educativa, y promover el logro de las competencias de las estudiantes como futuras docentes para nuestro país. Las estudiantes destacan como muy importante, algunas características del diseño curricular que ha servido para su formación pedagógica en el IPNM; tales como la actualidad, innovación flexibilidad, el aprendizaje contextualizado, diversificado e interactivo. Estas están estrechamente asociadas con las competencias previstas en los documentos normativos.
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    Formación profesional y perfil del egresado basado en competencias desde la percepción de los egresados
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Soto Salazar, Irene Jacoba; Tori Vargas, Denise María; Alata Linares, Vicky Leonor
    La presente investigación tuvo como objetivo identificar si existe relación entre la formación profesional y el perfil del egresado basado en competencias desde la percepción de los egresados de la Facultad de Derecho de una universidad privada de Lima, egresados del 2015 al 2018. La investigación por sus características de estudio fue descriptiva no experimental, con enfoque cuantitativo; contó con una muestra de tipo probabilístico aleatorio simple con fijación proporcional. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento, el cuestionario, que tenía 33 ítems, 16 para medir la variable formación profesional y 17 ítems para medir la variable perfil del egresado basado en competencias, bajo los indicadores de competencias generales y competencias específicas. Se utilizó la escala de Likert, el programa estadístico SPSS 25 y la teoría de correlación. El análisis de los resultados estadísticos mostró una correlación significativa entre las variables.
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    Habilidad perceptual en el desarrollo de competencias de diseño arquitectónico en una universidad particular de Lima
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Freire Hoyle, Óscar Fernando; Cossío Morales, Consuelo Tula
    El presente trabajo de investigación se realizó para conocer el nivel de desarrollo de la habilidad perceptual en un grupo de estudiantes de arquitectura del décimo ciclo en una universidad privada de Lima. La investigación se realizó aplicando el método mixto de investigación que incluye procesos cuantitativos y cualitativos. Para ello se utilizó un cuestionario de elaboración propia aplicado a 74 estudiantes para determinar cuantitativamente los niveles de desarrollo de la habilidad perceptual y una entrevista semiestructurada, también de elaboración propia, en la cual participaron 6 estudiantes escogidos a partir de los diferentes niveles de resultado del cuestionario. La aplicación de la entrevista consiguió profundizar en el nivel de comprensión y análisis de los estudiantes sobre el tema, además de conocer cómo se orienta esta habilidad dentro de la enseñanza universitaria desde la perspectiva de los estudiantes. La aplicación de los instrumentos, en vista al estado de pandemia y las restricciones respectivas, se realizó utilizando los cuestionarios de Google Forms y la plataforma Zoom. Los resultados obtenidos muestran los niveles de desarrollo de la habilidad perceptual y dan la pauta para proponer acciones didácticas para mejorarlos.