Maestría en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje

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Browsing Maestría en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje by Subject "Conciencia fonológica"

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    Efectos de un programa de estimulación de los predictores de la lectura (PEPREL) en niños de cinco años: estudio realizado con alumnos de una institución educativa inicial estatal del distrito de Surquillo
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Espinoza Villanueva, Andrea Giovanna; Llosa Baldwin, María Gracia; Narváez Rivero, Miryam
    La presente investigación tiene como principal objetivo conocer los efectos de un programa de estimulación de los predictores de la lectura en niños de cinco años de edad. El estudio se llevó a cabo en un centro de educación inicial del distrito de Surquillo. El programa propuesto incluye la aplicación de treinta sesiones de aprendizaje, cada sesión comprende actividades dirigidas a la estimulación de los predictores de la lectura: memoria verbal, conciencia fonológica, velocidad de denominación y conocimiento alfabético. La muestra del estudio estuvo conformada por 18 niños. Dicha muestra se dividió en 2 grupos (grupo experimental y grupo control), al primero se le aplicó el programa de estimulación en tanto que al otro no. La investigación formuló doce hipótesis, de las cuales han quedado confirmadas once. De las hipótesis referidas a la eficacia del programa de estimulación fueron confirmadas las referentes a las diferencias significativas en los predictores: conocimiento alfabético, memoria verbal y conciencia fonológica, en tanto que la hipótesis referente a las diferencias significativas en la velocidad de denominación entre el grupo experimental y el grupo control después de aplicado el programa de estimulación no fue confirmada. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detenidamente el tema que es motivo de la presente investigación.
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    Habilidades de conciencia fonológica y estrategias implementadas en la educación en línea
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Pacherres Eguiluz, Jessica Corina; Pacheco Palomino, Amparo; Panduro Paredes, José Antonio
    Este estudio tiene como objetivo describir la interacción entre las estrategias utilizadas por los maestros y padres de familia en el desarrollo de la conciencia fonológica de estudiantes de preescolar en el contexto de educación en línea. La investigación fue de enfoque mixto, con un mayor énfasis en la metodología cualitativa. Los participantes fueron 21 estudiantes de primer grado de primaria, 13 padres y 2 docentes. Para evaluar el nivel de conciencia fonológica, se utilizó el Test de Habilidades Prelectoras (THP). Además, se recopiló información de los padres mediante una encuesta, mientras que a los docentes se les realizó entrevistas utilizando una guía específica. Estos últimos fueron valorados por expertos para determinar su validez. Los resultados permitieron identificar algunos aspectos que describen la interacción entre padres y maestros para el desarrollo de la conciencia fonológica: 1) Apertura para el aprendizaje de diversos recursos didácticos en aras de la interacción efectiva entre los agentes involucrados; 2) Comunicación dinámica, multidireccional y multimodal (verbal y gestual); 3) Necesidad de una conexión dinámica entre evaluación y prácticas para el desarrollo de la conciencia fonológica; 4) Búsqueda de un equilibrio entre normas y motivación para la enseñanza de la conciencia fonológica en un contexto de crisis; 5) Relevancia de la organización de los espacios y recursos del hogar para garantizar los aprendizajes de la conciencia fonológica. La investigación señala la importancia de sostener una comunicación fluida entre todos los agentes involucrados en el proceso de aprendizaje.
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    Lenguaje oral y conciencia fonológica en preescolares de 5 años de Arequipa y Trujillo
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Paredes Otero, Jaqueline Isabel; Sánchez Schemiel, Amanda Verenisse; Álvarez Taco, Carmen Leni
    La presente investigación centra sus objetivos en determinar la relación que existe entre el lenguaje oral y la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años. El estudio se llevó a cabo en los centros de Educación Inicial tanto nacionales como particulares de las ciudades de Arequipa y Trujillo. La muestra del estudio estuvo conformada por 200 alumnos, 100 alumnos fueron de la ciudad de Arequipa y 100 de la ciudad de Trujillo, entre los participantes se contó con un total de 104 varones y 96 mujeres. El tipo de investigación se encuentra en un nivel descriptivo, donde se aplica dos diseños complementarios: el correlacional y el descriptivo comparativo. Los instrumentos utilizados fueron la prueba del lenguaje oral (PLON- R) de Aguinaga, Armentia, Fraile, Olangua y Uriz, adaptada a la realidad peruana por Alejandro Dioses de la UNMSM y el test de habilidades metalingüísticas (THM) de Gómez, Valero, Buadas y Pérez, con la adaptación de Noemí Panca de la UNMSM. Este estudio se basa en la teoría psicolingüística y en la realidad educativa presente en ambas ciudades, las que han considerado importantes por la trascendencia cultural que poseen. La investigación formuló dos hipótesis generales, las cuales han sido comprobadas, confirmando que existe una relación significativa entre el lenguaje oral y la conciencia fonológica en preescolares de 5 años de las ciudades de Arequipa y Trujillo, a su vez confirma que existen diferencias significativas en el lenguaje oral y la conciencia fonológica entre niños de 5 años considerando la ciudad de procedencia y el tipo de Institución Educativa. Se confirman todas las hipótesis específicas en cuanto a la relación entre la conciencia fonológica y los componentes del lenguaje oral (dimensión estructural, contenido usado y uso), de igual forma las que corresponden a las diferencias entre la conciencia fonológica y los componentes del lenguaje oral, a excepción de la que se indica que existe diferencia significativa en el uso del lenguaje oral en pre escolares de 5 años de Arequipa y Trujillo, dando como resultado que no existe diferencia significativa. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará detalladamente el tema que es motivo de la presente investigación. Palabras clave:lenguaje oral, conciencia fonológica, Arequipa, Trujillo.
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    Programa virtual juego, escucho y aprendo orientado al desarrollo de la conciencia fonológica
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Sosa Paredes, Gloria Ynes Pamela; Vivas Agurto, Angeela Katherine; Panduro Paredes, José Antonio
    El estudio se desarrolló con un diseño cuasi-experimental, se centró en determinar la efectividad del programa virtual Juego, Escucho y Aprendo en el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños de 5 años de una institución educativa pública del distrito de San Miguel – Lima. El programa fue validado previamente por especialistas en el área. Los 44 estudiantes participantes fueron divididos en dos grupos: experimental (23) y control (21). El instrumento para medir la conciencia fonológica en las dimensiones silábica y fonémica fue la Prueba PECO. La aplicación del programa fue de manera sincrónica, en él se desarrollaron actividades prácticas e interactivas que impulsaron mejoras en la identificación, adición y omisión de sílabas y fonemas. Los resultados en las mediciones de post-test indicaron que los estudiantes del grupo experimental mejoraron significativamente su nivel de conciencia fonológica (p<0.001), mejoras similares se encontraron en la dimensión silábica (p<0.001) y fonémica (p<0.001). Este programa constituye un aporte importante para el desarrollo de la conciencia fonológica en la virtualidad.