Facultad de Ciencias de la Educación

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    Propuesta de un programa para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de primer grado de primaria
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Cangahuala Matos, Amanda Sara; Aliaga Cruz, Rosaelvira
    Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un programa como propuesta para el desarrollo de la conciencia fonológica en infantes del nivel inicial primario. El estudio está enmarcado en el enfoque cognitivo constructivista y de interrelación social de Piaget, Vygotsky y Ausubel, donde los previos conocimientos son vitales en la adquisición de un nuevo conocimiento. Se basó en fuentes secundarias bibliográficas, así como rutinas educativas interactivas con sonidos, cánticos, trabalenguas y adivinanzas dentro de un soporte educativo audiovisual. El programa cognitivo plantea 4 módulos en correspondencia al grado de desarrollo de las habilidades lectoras iniciales como: léxico, silábico, intrasilábico y fonémico, durante 18 sesiones, en un periodo de 8 semanas; con un carácter lúdico, interactivo, amigable; complementado con ejercicios en clase.
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    Relación conceptual entre conciencia fonológica y lectoescritura
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2016) Gózar Vadillo, Fanny Ruth; Rojas Jordan, Patricia Rocío; Peralta Lino, María Rosaura
    El estudio realizado en torno a dos de los aspectos más importantes de la comunicación humana, conciencia fonológica y aprendizaje de la lectoescritura, centra su interés en la búsqueda y organización del contenido teórico y como referente científico y del contenido didáctico y curricular que orientan su práctica en el aula, con el propósito de construir la relación conceptual entre ambas temáticas. Se estima que esta relación permitiría mejorar la comprensión del hecho fundamental que significa la expresión verbal que incluye el saber leer y saber escribir. Evidentemente el currículo del nivel de educación primaria coherente con el proceso de desarrollo evolutivo de los alumnos, la didáctica, la intervención pedagógica, el entorno y otros factores se consideran referentes muy importantes en la concepción practica y aplicación de este estudio.