Facultad de Ciencias de la Educación

Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/20.500.11955/13

Browse

Now showing 1 - 6 of 6

Open Access
La animación a la lectura y el aprendizaje significativo en los estudiantes de educación primaria
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Canario Antonio, Clara Isabel; Laynes Jiménez, Cecilia Stephany; Avellaneda Cruz, Edith Inés
La escasa motivación por la lectura demostrada por los estudiantes en el Perú representa en la actualidad una preocupación en el sector educativo y social, ya que afecta en el aprendizaje significativo de los propios estudiantes y origina intranquilidad y pesadumbre en los maestros y en la comunidad peruana, pues ya no se sabe en sí que se podría hacer para mejorar la educación en nuestro país. Debido a lo anteriormente mencionado, el principal objetivo de este estudio es el de describir la relación entre la animación lectora y el aprendizaje significativo en los estudiantes de educación primaria, a fin de poder instruir y brindar apoyo a los docentes, orientándolos con diferentes estrategias. De esta manera se estaría atendiendo a las necesidades educativas actuales y se estaría logrando un avance muy significativo de manera integral ya que, la animación lectora es muy beneficiosa en el ser humano, pues permite que éste, no solo se motive por la lectura, sino que también desarrolle una comprensión lectora, que le servirá en todas las áreas trabajadas según dicta el currículo nacional.
Open Access
El desarrollo de la autonomía del niño como resultado de un contexto positivo de crianza
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Moreno Ayala, Andrea Lourdes; Goicochea Del Castillo, Maritza Lucrecia
La presente investigación tiene como principal objetivo brindar información acerca de la familia como principal agente socializador, de formación y aprendizaje para el desarrollo óptimo de la autonomía del niño. El desarrollo del trabajo ahondará en la estrecha relación y vínculo que se crea con la familia y como los diversos estilos parentales que se dan hoy en día afectan de manera directa al infante. Así mismo, se explicará el desarrollo de la autonomía en la primera infancia, siendo la clave para un óptimo desarrollo del niño/a en su día a día y para la vida futura. Finalmente, se desarrollarán las prácticas y hábitos de crianza que deberán ser empleadas tanto en el hogar como en la escuela, siendo ambos contextos positivos de aprendizaje continuo para el niño/a.
Open Access
Estilos de aprendizajes y el desarrollo de la comprensión lectora
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Maravi Bonifacio, Flor Yessenia; Sánchez Chauca, Brenda Jakelyn; Sichi Ojanama, Amparo Isabel
El presente trabajo de investigación establece los nexos que existen entre el desarrollo de los estilos de aprendizaje de los niños del III ciclo de educación primaria con la comprensión lectora. Para ello se recurrió a las fuentes más veraces y confiables que configuren el estilo de aprendizaje como Howard y Gardner, Honey y Mumford, Entwistle y Schmenck y Bandler y Grinder, quienes resaltan los diversos estilos de aprendizaje de los niños y niñas. Asimismo, se consultó información prescrita por el Ministerio de Educación del Perú, de acuerdo con el ciclo ya mencionado, y el proceso de desarrollo actualmente de la comprensión lectora en el país, siendo esta problemática punto de partida para el desarrollo de la investigación debido al gran déficit que presenta. La propuesta es presentar una gran variedad de algunas estrategias metodológicas que pueden ser revisadas y puestas en práctica dentro del marco de la planificación y desarrollo de las experiencias de aprendizajes en el aula por el maestro, teniendo en cuenta la diversidad de estilos de aprendizaje que puedan presentar sus alumnos. El objetivo es potenciar y lograr el desarrollo óptimo de las competencias y desempeños según el ciclo correspondiente y las áreas curriculares, como matemáticas, ciencias, personal social, tutoría, entre otras; dando mayor énfasis la competencia de la comprensión lectora el área de comunicación en consideración con los diversos estilos de aprendizaje de los aprendices, que se describen a lo largo de la investigación para que los resultados sean sobresalientes y se pueda contribuir a la mejora del país.
Open Access
La importancia de la psicomotricidad en el aprendizaje de los niños en la etapa preescolar
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Orjeda Pereda, Jenny María; Vargas Vásquez, Cecilia; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
El presente trabajo evidencia el marco teórico acerca de la importancia de la psicomotricidad en el aprendizaje del niño en la edad preescolar. Existen muchas investigaciones acerca de la psicomotricidad abordadas desde el aspecto cognitivo, psicológico, emocional, terapéutico, etc.; debido a que la psicomotricidad abarca el desarrollo global del niño. Este trabajo es de ayuda para definir el concepto de psicomotricidad, conocer la importancia de ésta en el aprendizaje del niño desde la perspectiva de diversos teóricos, los objetivos de la psicomotricidad en el campo educativo y la labor que debe desempeñar el docente en la práctica psicomotriz. Así mismo, nos explica las áreas de desarrollo psicomotor y desarrolla detalladamente los modelos de las sesiones que plantean los investigadores de la psicomotricidad, las cuales nos servirá de gran ayuda para adoptar uno de estos modelos o proponer uno nuevo en base a lo planteado.
Open Access
Intervención sensorial como apoyo en el aprendizaje en los niños con trastorno de espectro autista
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Ortega Vilca, Grizzled Valmiki; Saint- Pere Huarcaya, Katherine Haydee; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
El presente trabajo evidencia las ventajas de la intervención sensorial en las aulas de clases, de los niños con Trastorno Espectro Autista (T.E.A.), y sus fundamentos en la integración sensorial. La integración sensorial, es un procesamiento cerebral, en el cual se estructura y decodifica la información que recibe al cerebro, siendo fundamental para la intervención sensorial. Su desarrollo requiere un aula con múltiples materiales didácticos, que están contenidos en distintas áreas donde cada una trabaja un sentido diferente. La docente es la persona que provee técnicas para la intervención sensorial, siendo la que adapta los contenidos y materiales, para atender las necesidades personalizadas de los niños con Trastorno Espectro Autista (T.E.A.), rigiéndose a sus intereses y considerando la comunicación fluida con los padres del menor. En el trabajo se presentan actividades de intervención sensorial dirigidas a los niños con Trastorno Espectro Autista (T.E.A.). Para ser aplicadas en aulas multisensoriales, es preciso conocer sus funciones comunicativas (atención, enfado, rechazo, petición, agradecimiento, negación o complacencia).
Open Access
Relación de la motivación con el aprendizaje de las matemáticas en niños de 5 años
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Vásquez Yepez, Fernanda Alexandra; Vera Tapia, Marcela
La motivación es un proceso adaptativo importante en la vida de los seres humanos, contribuye a la preparación del estudiante para adaptarse al medio que lo rodea, a fin de conseguir un objetivo principal; son estímulos que mueven a la persona a realizar acciones hasta culminarlas. La resolución de problemas es una situación didáctica, pues el problema para el estudiante es una manera de ejercitar lo aprendido. El docente para enseñar a resolver problemas plantea situaciones problemáticas que permitan al estudiante representar nuevas formas de resolver los problemas, lo importante es que el docente debe enseñar diferentes estrategias, técnicas o procedimientos para la resolución de problemas matemáticos; de esta manera permitirá al docente diagnosticar los saberes y evaluar el nivel de aprendizaje del niño o los logros alcanzados durante un período de aprendizaje. Existen lazos entre las características del juego, el desarrollo del conocimiento y la comprensión de las matemáticas; esto no significa que el niño se dedique todo el tiempo de estudio a los juegos, lo que se quiere lograr es que los juegos se consideren como tareas importantes para el aprendizaje y que contribuyan de manera lúdica, dinámica y atractiva a despertar el interés de los niños y resolver los problemas planteados por el maestro

Browse

Browsing Facultad de Ciencias de la Educación by Subject "Aprendizaje"