Facultad de Ciencias de la Educación

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El apego de niños de 3 años a 5 y 11 meses con madres en la I.E.P Santiago Apóstol del distrito de Ate Vitarte
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Cárdenas Puente, Kathleen Antuanette; Limaymanta Choca, Milagros Mayli; Antúnez de Mayolo Lojas, María Teresita
La presente investigación tuvo como objetivo identificar el tipo de apego que establece el niño de 3 años a 5 con 11 meses con la madre o cuidador de una institución educativa. La muestra fue por conveniencia y estuvo conformada por 32 niños con sus respectivas madres o cuidadores. El diseño fue de tipo descriptivo simple. Para identificar el tipo de apego se utilizó el instrumento de escala de apego para infantes PASE (Procedimiento Argentino de la Situación Extraña). La validez del instrumento aplicado se dio en base a la investigación de PASE (Procesamiento argentino de la Situación Extraña), que permitió identificar el apego predominante de la muestra. Se llegó a la conclusión de que el mayor porcentaje de niños de la Institución Educativa Particular Santiago Apóstol del distrito de Ate en la cuidad de Lima, obtuvo el tipo de apego seguro como predominante.
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Aplicación de la disciplina positiva según la opinión de las maestras en el nivel inicial
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón., 2024) Arana Travezaño, Rocío Jimena; Guevara Granados, Vicky Ingeborg
El objetivo de la investigación fue identificar y precisar los criterios de disciplina positiva que emplean las docentes en instituciones educativas de Lima Metropolitana. La investigación fue de diseño cuantitativo descriptivo. La muestra estuvo conformada por 60 profesoras de educación inicial en Lima Metropolitana, el tipo de muestreo fue el no probabilístico bola nieve. Se desarrolló un cuestionario de escala Likert, para identificar el nivel de disciplina positiva que aplicaban las profesoras según su opinión, dicho cuestionario fue de creación propia, este fue sometido a juicio de expertos, asimismo el instrumento demostró ser confiable y válido. Los datos se procesaron haciendo uso del software estadístico SPSS 2018. Finalmente se concluye que más del 60% de profesoras aplica todos los criterios de disciplina en las dimensiones de respeto y aliento, pertenencia, efectividad a largo plazo y habilidades sociales.
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Autonomía en el niño de 2 años de una institución educativa privada del nivel inicial del distrito de San Borja
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Falcón López, Carla María; Guevara Granados, Vicky Ingeborg
La presente investigación está orientada a profundizar en el nivel de autonomía alcanzado por los niños de 2 años que asisten a una institución educativa privada del distrito de San Borja en Lima-Perú, quiénes luego de dos años de confinamiento forzado y/o educación en modalidad virtual, ingresaron por primera vez al sistema educativo. Esta investigación es de tipo básica, de nivel descriptivo con enfoque cuantitativo; y se consideró una muestra de 30 niños a quiénes, a través de una observación sistemática, se les aplicó la Escala de Maduración Social de Vineland. Este instrumento aborda 7 dimensiones para la edad de 2 años, que se evalúan en base a las conductas autónomas que el niño haya desarrollado hasta el momento de su aplicación. Los resultados obtenidos en esta investigación muestran que el nivel de autonomía de los niños sí se ha visto afectado como consecuencia del confinamiento forzado.
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Creencias sobre el aprendizaje del idioma inglés en el nivel inicial en padres de familia de una institución educativa privada
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Prado Coloma, Lorena Elizabeth; Serrano García, Fiorella Yazmín; Guevara Granados, Vicky Ingeborg
La presente investigación está orientada a profundizar en las creencias que tienen los padres de familia acerca del aprendizaje del idioma inglés en el nivel inicial. El estudio que es de tipo básico, de nivel descriptivo y enfoque cuantitativo, se trabajó con una muestra de 30 padres de familia cuyos hijos asisten a una institución educativa particular del distrito de Ate – Vitarte. El instrumento que se empleó para la medición de la variable fue una adaptación del Inventario BALLI (Beliefs About Language Learning) que fue debidamente validado a través de un juicio de expertos y se demostró su confiabilidad luego de la aplicación a una muestra piloto. El estudio de acuerdo con el instrumento aborda tres tipos de creencias: creencias facilitadoras, creencias obstaculizadoras y creencias neutras. Los resultados obtenidos muestran que los progenitores del nivel inicial de la institución evaluada tienen una posición positiva en cuanto a las creencias sobre el aprendizaje del idioma inglés.
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Efecto de las clases remotas en las habilidades prelectoras de los niños de 5 años
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Campos Valenzuela, Paola Alejandra; Sotomayor Checa, Daniela Patricia; Goicochea del Castillo, Maritza Lucrecia
En el presente trabajo de investigación se realizó una revisión de las fuentes bibliográficas y electrónicas a cerca de las habilidades prelectoras desarrolladas en los niños de cinco años que llevaron clases remotas durante los dos años de pandemia, haciendo un estudio de dos Instituciones Educativas privadas de Lima Metropolitana. Con el objetivo de determinar el nivel de desarrollo de las habilidades prelectoras que presentan los niños matriculados en las aulas de cinco años, quienes participaron durante dos años de la educación remota de emergencia en dos instituciones privadas de nivel inicial de la Ciudad de Lima y participaron 30 niños que cursaban el nivel de 5 años y cumplían con los criterios de inclusión. La metodología utilizada es de enfoque cuantitativo, y nivel no experimental, descriptivo- simple; de tipo básica y con un diseño de investigación causal ex post facto. Los resultados obtenidos por medio de los puntajes totales, tras la aplicación del Test de habilidades prelectoras, demuestran que los estudiantes se encuentran por encima del promedio y promedio superior, lo cual proyecta que la condición clases remotas no tuvo efecto sobre el desarrollo de las habilidades prelectoras en la población estudiada.
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Estilos de crianza parental en familias de una institución pública y privada de San Juan de Lurigancho
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Burgos Chinchayan, Maricielo Isabel; Duran Pariona, Jenniffer Deyanira; Guevara Granados, Vicky Ingeborg
La presente investigación está orientada a profundizar en los estilos de crianza parentales que se dan hoy en día y en establecer una comparación entre los estilos de crianza que ejercen los padres de familia de una institución educativa pública y privada. La investigación que es de tipo básica, de nivel descriptivo comparativo y enfoque cuantitativo, trabajó con una muestra de 60 padres de familia cuyos hijos asisten 30 a un centro educativo particular y 30 a una institución educativa pública del distrito de San Juan de Lurigancho. El instrumento que se empleó para la medición de la variable, fue el Cuestionario de Prácticas Parentales (Parenting Practices Questionnaires) en el que se consideran tres estilos de crianza: Autoritativo, autoritario y permisivo. Los resultados obtenidos muestran que en la institución educativa privada predomina el estilo de crianza autoritario, mientras que en la institución educativa pública predomina el estilo de crianza autoritativo.
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Materiales educativos para programas no escolarizados de educación inicial
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Salazar Gallardo, Klea Denisse; Portilla Candiotti, María Alexandra
El presente trabajo de investigación versa sobre materiales educativos para Programas No Escolarizados de Educación Inicial, en zonas rurales y urbano marginales con niños y niñas de 3 a 5 años de edad. En el desarrollo del tema se describen los servicios, su organización y las características de quienes ejercen la docencia y el rol de la comunidad organizada. Estos programas aseguran a la población oportunidades de movilidad social, respetando su lengua y cultura. Los materiales educativos se constituyen en instrumentos, ayudas, recursos o canales que transportan mensajes durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, apoyan la generación de aprendizajes, desarrollo de habilidades, actitudes o normas de conducta. Asimismo, permiten al niño y niña experimentar manipulándolos, lo que se traduce en experiencias afectivas, sensoriales, motrices, cognitivas, y de valores. El uso es variado, unas veces para generar aprendizajes otras para consolidarlos; y deben estar diseñados y organizados para minimizar riesgos contra la salud. De acuerdo a la función que cumplen en el proceso del aprendizaje, sirven para la motivación, adquisición, evaluación; según su uso: para el trabajo individual, grupal, manipulación, experimentación o según los sentidos que estimulan. Quienes intervienen en su facilitación o mediación, profesoras, coordinadoras, promotoras, deberán estar conveniente y debidamente capacitadas para ejercitar las funciones que les asignan los reglamentos y manuales.
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Nivel de conciencia fonológica de niños de 5 años de instituciones educativas del nivel inicial de Ate-Pachacamac
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Gavidia Minaya, Shirley Micaela; Pastor Amador, Kelly Janeth; Guevara Granados, Vicky Ingeborg
El presente estudio tuvo como propósito estimar el nivel de conciencia fonológica con infantes de 5 años del preescolar que asisten a un colegio público y privado en el distrito de Ate –Pachacamac. La investigación fue del tipo básica y nivel descriptivo. La muestra fue determinada según un criterio probabilística y estadística la población quedó constituida en 50 escolares de cinco años matriculados en preescolar. Se utilizó un instrumento empleado en la recolección de datos fue el TEST de habilidades metalingüísticas (THM). Los hallazgos permitieron concluir que hay disparidades notables en las destrezas metalingüísticas; el proceso de dividir palabras en sílabas y la segmentación fonémica en los estudiantes matriculados tanto en colegios públicos como en particulares del distrito de Ate-Pachacamac. En Genero las niñas como niños no obtuvieron diferencias significativas. Por último, se comprobó una disparidad que favorece a los estudiantes matriculados en centros educativos particulares.
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Nivel de conocimiento y prácticas de estimulación temprana de madres de niños de dos años de una I.E.P. de Chancay
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Apang Changanaqui, Arumi Darlene; Barriga Sánchez, María Pía; Antúnez de Mayolo Lojas, María Teresita
El presente trabajo de investigación titulado “Nivel de conocimiento y prácticas de estimulación temprana de las madres de niños de 2 años a 2 años 11 meses en una institución educativa inicial cuna jardín del distrito de Chancay”. Tuvo como objetivo describir el nivel de conocimiento y prácticas de estimulación temprana. La presente correspondió a un estudio de tipo cuantitativo, de diseño descriptivo simple. Para la recolección de la información, las investigadoras elaboraron un cuestionario de escala tipo Likert en la cual se clasificaron las respuestas en 2 dimensiones: conocimientos y prácticas. Participaron en el estudio 50 madres de familia de niños de 2 años a 2 años 11 meses. Los resultados informan que, el 76% (38) de madres de niños de 2 años a 2 años 11 meses obtuvieron un nivel medio. Con respecto al nivel de prácticas, el 100% (50) de madres de familia de niños de 2 años a 2 años 11 meses obtuvieron un nivel de práctica adecuada. Se constató que los conocimientos y las prácticas de las madres en relación con la estimulación precoz de los niños objeto de estudio eran adecuados.
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Prácticas parentales declarativas en las familias de la comunidad campesina de Huerta, Anta – Cusco - 2023
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Cossio Cusi, Maritza; Tuesta Gallegos, Ester; Burga Gutiérrez, Rosa María
El objetivo primordial del presente trabajo de investigación es identificar las prácticas parentales declarativas en las familias de la comunidad campesina de Huerta, Anta – Cusco. Esta investigación es cuantitativa de nivel descriptivo, de tipo básica y diseño no experimental. La técnica o instrumento que se usó es el ‘cuestionario de prácticas parentales de Robinson y Cols’, el cual fue diseñado para examinar las prácticas y estilos de crianza según la clasificación de Baumrind. Los participantes de estudio fueron 24 padres de familia de la comunidad de Huerta, Anta-Cusco quienes tienen hijos de las edades de 2 años a 6 años. Los resultados evidenciaron lo siguiente: el estilo autoritativo se presenta en un porcentaje de 79.2, el estilo autoritario en un 54.1 %y el tercer estilo permisivo en un 37.5%. Se concluye que el estilo autoritativo o democrático es el que predomina en los padres de familia de la comunidad de Huerta.
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Programa “juegos cooperativos” y desarrollo de habilidades sociales de niños de cuatro años del nivel inicial de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Águila Quispe, Wendy Lucila; Castillo Ludeña, Pamela Elizabeth; Goicochea del Castillo, Maritza Lucrecia
La presente investigación es de tipo aplicada, nivel experimental y un diseño cuasiexperimental. Tiene como objetivo principal aplicar un Programa de “Juegos Cooperativos” a los niños de 4 años de la Institución Educativa Estatal Inicial 191 “Angelitos de María Inmaculada” de Lima Metropolitana, el instrumento diseñado y utilizado en esta tesis fue “Escala de Apreciación de Habilidades Sociales”, asimismo la técnica de la observación directa. La población estuvo conformada por 64 niños y la muestra consta de un grupo de control y un grupo experimental conformado por 16 niños cada uno. En conclusión, a partir del análisis descriptivo e inferencial al 99% de confianza se evidencia que los niños de 4 años del aula celeste sección A (grupo experimental) mejoran sus habilidades sociales a partir de la aplicación del Programa de “Juegos Cooperativos”, por el contrario, en los niños de 4 años del aula morada sección B (grupo de control) no se observa una considerable mejoría en sus habilidades sociales, debido a que no se le aplicó el Programa de “Juegos Cooperativos”.
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Programa de cuentos infantiles y pensamiento crítico en niños de cinco años de una I.E.P. de Villa el Salvador
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Barrionuevo Olivares, Mirela Milagros; Catiño Rodríguez, Fresia; Cossío Morales, Consuelo Tula
La investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de un programa de cuentos infantiles como estrategia educativa para desarrollar el pensamiento crítico en niños de cinco años en la I.E.P de Villa El Salvador. La propuesta de investigación surge debido a la limitada capacidad de los estudiantes para expresar ideas de manera organizada y crítica. El programa se diseñó para estimular el pensamiento crítico en tres niveles: literal, inferencial y crítico. Se evaluaron a 25 estudiantes del grupo de control ("Ingenius") y 24 estudiantes del grupo experimental ("Scientist"). Metodológicamente, la investigación fue de enfoque cuantitativo y se aplicó un diseño cuasi experimental. Se utilizó la técnica de observación en el (pretest y post test) y como instrumento, la prueba Pensamiento Crítico por medio de la Compresión Lectora PCCL-BC, la cual contiene la ficha de registro y el cuadernillo de evaluación. Los resultados que se obtuvieron de la prueba de U de Mann-Whitney en el pretest de ambos grupos no mostró una diferencia estadísticamente significativa (p-valor = 0.125, U = 223.5). Sin embargo, en el post test, el valor de U de Mann-Whitney disminuyó significativamente a 72.5, con un p-valor de 0.001, indicando una diferencia estadísticamente significativa entre los grupos después de la intervención. Se concluye que el programa tiene un impacto positivo en el desarrollo del pensamiento crítico.
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La psicomotricidad: modelos y tendencias
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Mera Chagray, Ana Fiorella; Peralta Lino, María Rosaura
El movimiento constituye para todo niño su medio de relación, de contacto y de conocimiento más primitivo, desde su vivencia corporal, adquirirá las distintas nociones y conocimientos. La psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. El Currículo Nacional desde el enfoque de la corporeidad de su ser pasa por un proceso dinámico a lo largo de toda su vida, desde la reafirmación de su imagen corporal que se integra con otros elementos de su personalidad para la formación de su identidad personal y social. Concretamente se propone al maestro desarrollar la competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su psicomotricidad. A lo largo de su escolaridad la competencia alcanzará diferentes niveles de desarrollo que se describen a través de los estándares de aprendizaje. Finalmente, a modo de ejemplo se proponen actividades, recursos y evidencias para el desarrollo de la competencia en niños de tres años de edad cronológica.
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Recursos didácticos en la enseñanza de las matemáticas
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Sinclair Marroquín, Elizabeth Carmen Mercedes; Portilla Candiotti, María Alexandra
El presente trabajo de investigación hace un análisis descriptivo y valorativo de los recursos y materiales didácticos, así como del marco teórico que presenta las principales conceptualizaciones respecto a las matemáticas y su didáctica. Asimismo, sustenta las principales metodologías aplicadas en la enseñanza de las matemáticas en educación infantil. La enseñanza de las matemáticas exige al docente un pertinente dominio conceptual y de estrategias didácticas que le permitan el diseño, ejecución y evaluación de las experiencias significativas para el desarrollo del pensamiento matemático y lenguaje matemático. Los recursos y materiales para el aprendizaje de las matemáticas se constituyen en los principales medios para favorecer el aprendizaje de determinadas nociones, conceptos y habilidades matemáticas en el estudiante. Existen múltiples metodologías para lograr el correcto entendimiento de la materia para un grupo en común el cual debe seguir un orden lógico desde la enseñanza del número a los principios básicos para la noción de espacio; así como métodos especializados para un entendimiento en específico de una sola persona o estudiante. De igual manera las tecnologías de la información y comunicación se vienen mirando y valorando como herramientas y recursos especializados para el aprendizaje de ciertas nociones, conceptos y procedimientos matemáticos. Lo que iv significa, para los docentes, familiarizarse y comprender sus usos y posibilidades para el aprendizaje de sus estudiantes.
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Relación entre estilos de crianza y las habilidades sociales de niños de educación inicial de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Castro Wanda, Karen Anabella; Muñoz Tamariz, Valeria Luisa; Antúnez de Mayolo Lojas, María Teresita
La presente investigación tuvo como propósito identificar la relación entre los estilos de crianza y habilidades sociales de los niños de 3, 4 y 5 años, para ello se utilizó el diseño descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 52 padres de niños de 3, 4 y 5 años. La muestra fue no probabilística y el muestreo, por bola de nieve. Se aplicaron dos instrumentos: Cuestionario Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ) de Robinson adaptado por Genebrozo y el Cuestionario de habilidades de interacción social de Abugattas (2016) adaptado por Genebrozo. La validez de los instrumentos fue aprobada por juicio de expertos y con un nivel de confiabilidad aceptable. Con respecto al procesamiento de datos, se utilizó el estadístico SPSS versión 28. Se llegó a la conclusión de que no existe una relación entre estilos de crianza y habilidades sociales, de manera general. Sin embargo, existen relaciones entre las dimensiones de los estilos de crianza con esta variable dependiente: una correlación significativa positiva (r= 0.443, p<0.05) entre el estilo de crianza democrático y las habilidades sociales.
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Los talleres de creatividad y expresión plástica en el nivel inicial
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Gamarra Chávez, Vanessa Yohanna; Peralta Lino, María Rosaura
La creatividad está relacionada al pensamiento y la capacidad que tiene de crear e innovar, es decir, de generar nuevas respuestas a partir de un proceso interno y externo que hacen del individuo un ser único y original, ya sea en un proceso interno con la búsqueda de soluciones singulares y también de forma social a través de la interacción con otros; el niño experimenta diferentes formas de realizar actividades y solucionar problemas logrando un pensamiento divergente, tan necesario para el mundo de hoy. La expresión Grafico- Plástica provee al niño la capacidad de sensibilizarse ante todo lo que le rodea, lo cual tiene una repercusión inmediata en sus emociones ayudándolo a regularse, calmarse y disfrutar del placer de percibir, plasmando aquello que siente, en los trazos, la armonía de los colores que utilice y de esta forma se expresa esa única forma de sentir y pensar que el arte incentiva, que favorece el desarrollo de la creatividad. A través de los talleres educativos, los niños tendrán la oportunidad de descubrir a partir de sus propios intereses nuevas formas de expresión de su mundo interno. Estos espacios nos brindan una maravillosa oportunidad de fomentar todas estas experiencias en los niños, son espacios organizados por el maestro quien regula las actividades teniendo en cuenta la edad de los niños, respetando sus gustos y preferencias. En los talleres de expresión grafico plástica es importante dar algunas orientaciones sobre la organización del aula, materiales y las normas importantes para mantener el orden.
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Las tecnologías de la información y de la comunicación en la educación inicial
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Huamán Orrillo, Zely; Quiñonez Guevara, Ingrid Astrid; Peralta Lino, María Rosaura
Las tecnologías de la información y comunicación pueden generar un gran impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje, facilitando a los estudiantes la adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades en forma inmediata y amplia, sin embargo, su uso debe ser planificado teniendo claro el objetivo de lo que se desea aprender y desarrollar a partir de ellas. Por lo tanto, el maestro debe conocer y capacitarse en el uso de éstas nuevas herramientas que nos trae el adelanto científico y tecnológico, debe valorarlas como un recurso didáctico que puede facilitar, motivar y consolidar el proceso de enseñanza aprendizaje, con una actitud positiva hacia las posibilidades de su uso con fines didácticos, idea que se sustenta en la teoría y enfoques para su implementación en la tarea de educar a futuras generaciones. Debido a que muchas veces este conocimiento no siempre se sabe aplicar, es que el profesor cumple un papel fundamental en el conocimiento y uso de estas tecnologías. Los docentes que conocen y manejan las TICs adquieren competencias que facilitan el uso de estas herramientas virtuales. Se resalta la importancia dela integración delas TICs en el marco Curricular Nacional y en los proyectos institucionales, donde el líder pedagógico tiene como función reforzar la competencia del profesor en el uso de las mismas a través del monitoreo y asesoramiento oportuno. Indudablemente, la atracción que experimentan los niños de Educación Inicial por las TICs debe ser aprovechada por el docente, para propiciar situaciones de aprendizaje e insertarlos desde el primer nivel del Sistema Educativo Peruano.

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