Segunda Especialidad en Matemática para Educación Primaria

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    Aplicación del cálculo mental en la enseñanza de la matemática para el III ciclo de educación primaria
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Gutiérrez Fernández, Kati Mercedes; Raymundo Arteaga, Gina Milenka; Peralta Lino, María Rosaura
    El estudio de carácter descriptivo proposicional tiene como referente el contenido específico de la enseñanza de la matemática en el primer y segundo grado de educación primaria con énfasis en la lógica del cálculo mental como práctica de razonamiento básico que exige la comprensión de situaciones problemáticas que implican la operatividad mediante el uso estratégico de técnicas y procedimientos en la transferencia de los saberes como evidencia aplicativa de las habilidades adquiridas. Como propuesta didáctica destaca la importancia del juego componente socio afectivo en la interactividad para garantizar la calidad de la actividad mental entre los alumnos, los alumnos y la maestra, los alumnos la maestra y el contenido y, los alumnos, la maestra y los materiales en situaciones reales de enseñanza a favor del aprendizaje y la inmediata utilización y aplicación de los contenidos. La propuesta incluye contenidos curriculares que orientan la programación, desarrollo y evaluación de los objetivos.
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    Propuesta didáctica para la resolución de problemas basado en las fases de Polya para el segundo grado de educación primaria
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Perez Llantoy, Bertha Olinda; Peralta Lino, María Rosaura
    El estudio de carácter aplicativo se centra en la fundamentación teórica de la propuesta del filósofo y matemático húngaro George Polya (1965) publicada en su obra “como plantear y resolver problemas” donde expone el modelo secuencial constituido por cuatro eventos: comprender el problema, concebir el plan, ejecutar y examinar la resolución obtenida. Desde este referente se implementa cada evento y se propone la adquisición de la lógica como una estrategia de aprendizaje y uso de las habilidades cognitivas en la práctica de operatividad y verbalización del contenido matemático. La propuesta didáctica incluye diez actividades tipo y destaca el rol de acompañamiento del profesor en contextos interactivos y de Liderazgo compartido en todos y cada una de las situaciones de enseñanza y aprendizaje propuestas por Polya. El contenido curricular del área de matemática correspondiente al III ciclo como intencionalidad orienta el desarrollo y evaluación con énfasis en el proceso contextualizado de cotidianeidad. La secuencia didáctica desarrolladas incluye actividades y material gráfico autoinstructivo que facilitan la evaluación durante el proceso.
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    Propuesta pedagógica del uso de entornos virtuales de aprendizaje en educación primaria
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Gual Quiroz, Cristina Noemí; Urquizo Quiroz, Mirella; Cornejo Guerrero, Sofía del Pilar
    El presente trabajo acerca del uso de los Entornos Virtuales para el aprendizaje en Educación Primaria, es una propuesta pedagógica que incidirá en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y específicamente en la plataforma virtual Chamilo, como una herramienta tecnológica, para facilitar el aprendizaje en los estudiantes. El avance de la tecnología se está dando de forma acelerada, así podemos ver que sus diversas aplicaciones, usos, medios y herramientas, tienen un impacto contundente en la generación de la que forman parte nuestros estudiantes. Se hace necesario que la escuela y los docentes busquen integrarse a estas nuevas formas, de obtener información, comunicación y por supuesto nuevas formas de aprender. Las plataformas virtuales, representan alternativas que nos permitirán administrar y brindar servicio educativo online, de tal forma, que los estudiantes puedan usar diferentes herramientas tecnológicas que fomenten y contribuyan en su proceso de enseñanza - aprendizaje. El Sistema Educativo Nacional a través del Ministerio de Educación, reconoce la necesidad de las TIC y su implementación, por ello, en el currículo Nacional 2017, se la presenta a través de la competencia transversal “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC, la cual se sustenta en primer lugar en la alfabetización digital y en segundo lugar en la mediación interactiva propia de los entornos virtuales. Esperamos, con este trabajo, brindar una nueva perspectiva referente a las TIC y lo que nos puede brindar como una valiosa herramienta para el aprendizaje de los estudiantes.