Doctorado en Educación

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.11955/38

Browse

Now showing 1 - 20 of 59

Open Access
Praxis de la misión educativa de Las hijas de María Auxiliadora desde el referente teórico de la educomunicación: estudio realizado en las comunidades educativas de la provincia peruana "Santa Rosa de Lima" de las Hijas de María Auxiliadora
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2013) Mollo Freytas, Rosa Ventura; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación plantea sus objetivos en la identificación de la praxis de la misión educativa de las Hijas de María Auxiliadora (HMA), en las comunidades educativas, desde el referente teórico de la educomunicación. Reconoce el nivel de información de los miembros de las comunidades educativas de María Auxiliadora y estructura el marco referencial de la educomunicación mediante el estudio y revisión de la teoría, para fundamentar el logro de la praxis de la misión educativa de las comunidades educativas de María Auxiliadora del Perú. La investigación se apoyó en los estudios propuesto por connotados teóricos contemporáneos liderados por Ismar de Oliveira Soares, es de especial consideración mencionar que, por el tipo de investigación realizada, se hizo un estudio concienzudo de la teoría científica y el magisterio de las Hijas de María Auxiliadora, aplicando luego cuestionarios y entrevistas que fundamentaron los alcances de la práctica de acuerdo a la perspectiva de la investigación. La población la constituyen las 11 comunidades educativas de la provincia "Santa Rosa de Lima", Perú, ubicadas a lo largo del territorio nacional. Estuvo conformada por adolescentes de 11 a 17 años de edad, educadores y directivos de las comunidades educativas de María Auxiliadora que llegan a un total de 6 014 miembros. La muestra equivalente a la población en estudio estuvo conformada por: 29 directivos, 127 educadores, 884 alumnas parte de la población en general. Los instrumentos que se utilizaron fueron la entrevista no estructurada, dos cuestionarios para identificar el nivel de logro de la teoría educomunicacional en directivos, educadores y alumnas, ficha de análisis documental de los documentos del magisterio de la HMA en el campo histórico, doctrinal y operativo teniendo en cuenta que es un trabajo de investigación de nivel Sustantivo-descriptivo con rasgos de Investigación explicativa, de tipo descriptiva; por lo tanto, enmarcada dentro de los llamados métodos mixtos de la investigación. Se formularon tres preguntas generales y cinco específicas, demostrando la significatividad de la praxis de la misión educativa de las Hijas de María Auxiliadora, en las comunidades educativas, desde el referente teórico de la educomunicación, en los colegios de María Auxiliadora en el Perú. Los resultados obtenidos confirman cada una de ellas siendo verificadas por la media y porcentaje de logro correspondiente. En los capítulos de la presente tesis se desarrollará detalladamente el tema que es motivo de la presente investigación.
Open Access
Análisis de actitudes y bienestar espiritual en docentes de una institución educativa privada de enfoque inclusivo y personalizado en Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2014) Balta Salazar, Narda Aurora; Torres Acuña, William
Este estudio investiga la relación entre actitudes y bienestar espiritual en los docentes de una institución educativa privada de Lima Metropolitana usando un enfoque inclusivo y personalizado con respecto a cinco dimensiones específicas: desarrollo profesional, desarrollo familiar, desarrollo económico, desarrollo existencial y desarrollo religioso. Adoptando un diseño correlacional no experimental y de corte transversal, el estudio se enfocó primariamente en el aspecto descriptivo y cuantitativo, de tipo sustantivo aplicado, considerado como básico. Las preguntas de investigación se estructuraron en una hipótesis general y cinco hipótesis específicas, en una muestra de tipo no probabilístico o dirigido y conformada por 48 docentes pertenecientes a los tres niveles educativos: inicial, primaria y secundaria. Los datos fueron recolectados usando dos escalas de tipo Likert, de elaboración propia para el estudio, las cuales fueron validadas por consistencia interna usando la fórmula de validez de Lawshe y el coeficiente alfa de Cronbach para el análisis de confiabilidad. La distribución normal de la muestra también se determinó a través del test de Kolmogorov-Smirnov (significancia: actitudes = ,785 y bienestar espiritual = ,226) lo cual permitió usar pruebas tales como el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados proporcionan evidencia a favor de la hipótesis general de investigación y muestran una correlación positiva entre actitudes y bienestar espiritual en los docentes ( ,738 *p< ,05) en cada una de las dimensiones propuestas. Esto sugiere la presencia de un efecto de la educación inclusiva y personalizada. Pese a ello, la hipótesis referida a la relación con el desarrollo económico no pudo ser verificada.
Open Access
Visión y misión de la pastoral universitaria y su relación con la naturaleza del compromiso y servicio en la Universidad Femenina del Sagrado Corazón
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2014) Alarcón Revilla, Carmela María Jesús; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación se realizó en la Universidad Femenina del Sagrado Corazón, tuvo como objetivo definir y desarrollar sustantivamente la visión y la misión de la pastoral y su expresión sintáctica en la Comunidad Universitaria y fundamentar la dimensión sustantiva de la pastoral universitaria en las áreas que corresponden al fundamento bíblico, axiológico. Asimismo, identificar y explicar la dimensión sintáctica conceptual como misión de la pastoral en su intencionalidad, actividad y compromiso con la comunidad. La investigación es de tipo descriptivo, la muestra estuvo conformada por 305 estudiantes, de los ciclos V, VII y IX de todos los Programas Académicos, cuyas edades fluctúan entre 18 y 22 años; 23 no docentes, del área administrativa y 22 docentes a quienes se les aplicó un Cuestionario que consta de dos partes, una sobre la visión y misión de la pastoral universitaria, con cuatro aspectos, trece indicadores y veintinueve ítems. La otra parte se refiere a la naturaleza del compromiso y servicio de la pastoral universitaria, consta de cinco aspectos, quince indicadores y veintitrés ítems. Los resultados mostraron una relación directa entre la calidad del conocimiento fundamental construido y la naturaleza de la vocación cristiana que posee la Comunidad universitaria de la UNIFE.
Open Access
Prácticas educativas para el desarrollo de la interioridad: estudio realizado con estudiantes y docentes de las seis instituciones de educación básica regular promovidas por la Sociedad del Sagrado Corazón de Jesús en la provincia del Perú
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Fernández Maldonado Vigil, María Lastenia; Campos Arenas, Agustín
La finalidad de la presente investigación fue determinar el nivel de ejecución de las prácticas educativas que favorecen el desarrollo de la interioridad en los estudiantes y que se realizan en las Instituciones de Educación Básica Regular, promovidas por la Sociedad del Sagrado Corazón de Jesús de la Provincia del Perú. Se formuló cinco preguntas referentes al nivel de ejecución de las prácticas educativas que ayudan al progreso de las dimensiones de la persona: física o corporal, psicológica, y/o social, espiritual y la general sobre interioridad. La muestra de la investigación estuvo conformada por 156 docente3s del nivel de secundaria y 405 estudiantes de quinto año del mismo nivel, pertenecientes a las seis instituciones de básica regular promovidas por la Sociedad del Sagrado Corazón de Jesús en el Perú. Estas instituciones se ubican así: cuatro en Lima, una en Trujillo y otra en Jaén. El instrumento que se utilizó para desarrollar la investigación fue un cuestionario elaborado por la investigadora, con el fin de determinar la apreciación de estudiantes y docentes respecto a la frecuencia con que se realiza las prácticas educativas antes citadas. Se consideró como referencial en el estudio, el 70% como porcentaje de logro mínimo aceptable. Los resultados se agrupan en función de las cinco preguntas de la investigación, lo que ha dado lugar a cinco títulos, en cada de los cuales se ha considerado a estudiantes y docentes, clasificados según institución educativa y según tiempo d3e permanencia en la misma. La investigación ha mostrado que en la ejecución de las prácticas que favorecen el desarrollo de la interioridad, según los estudiantes no se alcanzan el nivel de logro aceptable, en tanto que según Los docentes, sí se alcanza. Respecto a las prácticas referidas a las diferentes dimensiones de la persona, según los estudiantes solo en la dimensión relacional y/o social se alcanzan el nivel de logro aceptable; en cambio según los docentes, se supera en las dimensiones relacional y/o social y espiritual. Ambos grupos coinciden en manifestar que los niveles más bajos se encuentran en las prácticas referidas a la dimensión física o corporal. Así mismo, se ha encontrado que, tanto estudiantes como docentes, con menor tiempo de permanencia en la institución, manifiestan que en la ejecución de las prácticas para el desarrollo de la interioridad se alcanza niveles más altos en comparación a lo manifestado por los otros grupos.
Restricted
Nivel de diversificación curricular en educación secundaria y su relación con las expectativas de logro de los estudiantes
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Fernández Ñaupari, Milagros Maritza; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación se centra en determinar el nivel de diversificación curricular en educación secundaria y su relación con las expectativas de logro de los estudiantes de los distritos de El Agustino, San Juan de Lurigancho y Jicamarca de la UGEL 05. Los instrumentos que se utilizaron fueron dos encuestas tipo cuestionario, un cuestionario: sobre el nivel de diversificación y otro sobre expectativas vocacionales aplicado a los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria. Ambos instrumentos están diseñados en base a los objetivos de la investigación y organizado de acuerdo a las variables, dimensiones, sub dimensiones y están disgregadas en indicadores y estos a su vez en ítems. El primer instrumento tiene la finalidad de conocer el nivel de diversificación curricular en educación secundaria, teniendo en cuenta dos dimensiones; contextual y currículo. El segundo instrumento tiene la finalidad de conocer las expectativas de logro de los estudiantes con respecto a lo que aprende en la institución educativa, por lo que se considera tres dimensiones: social, personal y material. La población de la investigación corresponde a los estudiantes de 5to grado de secundaria que estudian en las instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular, que pertenecen a la UGEL 05, por lo que se tomó como muestra a 237 estudiantes de cinco instituciones educativas de diferentes distritos, tales como: El Agustino, San Juan de Lurigancho y Jicamarca. La investigación formuló cuatro hipótesis las cuales fueron analizadas y discutidas en los capítulos correspondientes. Los resultados obtenidos responden a las preguntas planteadas que fueron respondidas mediante el análisis de los resultados obtenidos. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detalladamente el tema que es motivo de la presente investigación.
Open Access
Memoria histórica-académica del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico correspondiente a los años de 1960 al 2014
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Cardó Franco, Socorro del Pilar; Campos Arenas, Agustín
El Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM) cumple en el 2015, 139 años de servicios ininterrumpidos, al país, en la línea de la Formación Docente. Son innumerables los egresado/as que tienen un papel muy importante en el ámbito de la educación nacional; sin embargo, la historia del IPNM y su rol en la sociedad solo se ha sistematizado solo en sus primeros cincuenta años. El estudio de la memoria histórica de una institución, especialmente de carácter educativo, implica reforzar su identidad, profundizar el sentido de pertenencia y sus valores propios. Asimismo, definir sus aportes, a fin de brindar a las generaciones presentes y futuras, una formación sólida, acorde a los retos del mundo globalizado. Este estudio tiene como finalidad analizar la memoria histórica, a partir de los acontecimientos del país y su repercusión en ella; consignar, también, las características de su vida institucional y también la Memoria Académica, en referencia a las corrientes pedagógicas que influyeron en su misión, los diversos enfoques pedagógicos y los proyectos educativos llevados adelante, a partir de 1960 hasta la actualidad. Por lo tanto, el propósito de la presente investigación es analizar una serie de categorías, referidas a los aportes de las directoras, acontecimientos del país que incidieron en la vida institucional, líneas educativas, valores, experiencias significativas que han ayudado a un buen desempeño docente de los egresados y el sello que caracteriza a los mismos. Todo lo que ha influido en la historia del IPNM a fin de hacer una evaluación de carácter retrospectiva con claras intenciones de utilizarla en el presente y a la vez proyectarse al futuro. El conocer esta historia permitirá asumir acciones que permitan afrontar de manera excelente los desafíos contemporáneos de la sociedad, especialmente, la que ahora se denomina la sociedad del conocimiento. La muestra está conformada por 160 egresados y estudiantes de las décadas 1960 a 2013. El instrumento que se utiliza para desarrollar la presente investigación es un Cuestionario elaborado por la investigadora y para el análisis de los datos se utilizaron tablas simples que recogen los datos por décadas y Líneas de Tiempo, a modo de síntesis de las respuestas. Se formularon siete preguntas referentes a los ocho temas a investigar. Las principales Conclusiones se refieren a: La mayoría de los hechos históricos reconocidos por los egresados por su influencia en la vida institucional de Monterrico, son eventos políticos relacionados con la vida en democracia, también se señalan la Reforma Educativa en la década del 70 y el Terrorismo de SL. Cada una de las seis Directoras del IPNM, dejó un sello propio, acorde con su personalidad, todas buscaron que el proceso de formación se centrara en las estudiantes y pusieron como fundamento, la Pedagogía del Sagrado Corazón y trabajaron para que la formación docente respondiera a los retos de la realidad peruana. Las Líneas Educativas que sustentan el Proyecto educativo del IPNM emanan de la Pedagogía de Sofía Barat, los egresados reconocen tres vivenciadas durante el proceso de su formación inicial docente: Centralidad de la Persona- Comunidad que crea comunión y Opción preferencial por los Jóvenes y los Pobres. Valores en los que se cimenta la formación de Monterrico, los egresados destacan tres: Responsabilidad en el cumplimiento con eficiencia de su labor cotidiana- Servicio con disponibilidad- y Solidaridad con los que tienen menos posibilidades educativas. Entre las experiencias significativas vividas en los años de formación docente, los egresa escogen: la centralidad en la persona del niño en el proceso de la educación y en todas las decisiones de la escuela-. Seria Formación Académica y personal- la práctica temprana y gradual - el Clima fraterno y de amistad que se vive en el IPNM y el Acompañamiento cercano por parte de las RSCJ y de los profesores. Y afirman que les han ayudado en su desempeño docente. Los egresados reconocen que su sello tiene las siguientes cualidades: alto sentido de responsabilidad en el desempeño de su misión educadora, disciplina personal y compromiso con los niños, sus padres y la comunidad. A través de los años el IPNM ha vivido distintos enfoques pedagógicos, acordes con los cambios de las ciencias de la educación, los desafíos del contexto y las necesidades de las distintas décadas. Algunos de estos enfoques utilizados son: Enfoque Tradicional, Escuela Activa, Enfoque Constructivista, por Competencias, Enfoque de la Neurodiversidad, entre otros. La totalidad de los egresados afirma que la mejor contribución del IPNM al país, son los centenares de educadora/es con vocación de servicio, capacidad de compromiso, formados personal y académicamente con la vivencia de valores humano-cristianos.
Open Access
Incidencia de los factores del rendimiento escolar en relación a los resultados de la evaluación censal en el área de matemática: estudio realizado con estudiantes del segundo grado de educación primaria de una institución educativa pública de gestión privada del distrito de Chorrillos
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2016) Alarcón Moreno, Janet Marleni; González Sarmiento, Olga
La presente investigación fue diseñada para establecer la incidencia de los factores de rendimiento escolar: calidad de la práctica docente, prerrequisitos y capacidad intelectual de los estudiantes en relación a los resultados de la evaluación censal del área de matemática del segundo grado de nivel de educación primaria de una Institución Educativa pública de gestión privada. La investigación se apoyó en el marco teórico que involucra diversos autores de reconocido prestigio académico donde se enfoca las diversas teorías relacionadas con los factores de rendimiento escolar y se estableció para sus efectos a aquellos de mayor significancia en los logros de aprendizaje sustentados en las teorías del aprendizaje significativo de Ausubel y Gagné. Se consideró para el factor “calidad de la práctica docente” los estándares: planificación curricular, procesos de enseñanza aprendizaje, matemática, uso y conservación de recursos didácticos, gestión del tiempo para los aprendizajes, organización y clima de aula; establecidos por el Ministerio de Educación, Despacho Viceministerial de Gestión Institucional, Dirección general de Calidad de la Gestión escolar (2014). Por otro lado, en los “prerrequisitos de los estudiantes” se tuvieron en cuenta las notas finales en el área de matemática de los estudiantes plasmadas oficialmente en las actas finales de primer grado de nivel primaria del año 2013. También, se operacionalizó la “capacidad intelectual de los estudiantes” a través de la prueba de madurez mental “California” preprimaria, la misma que es de carácter factorial y se fundamenta en que la inteligencia está constituida de varios factores mentales, como son: memoria, relaciones espaciales, razonamiento lógico y numérico, conceptos verbales. El resultado de la investigación ha evidenciado que en las niñas de los primeros grados de nivel primaria, las variables de carácter personal (capacidad intelectual y prerrequisitos) inciden con mayor preponderancia respecto a la variable calidad de la práctica docente. Así mismo, se sugiere tener en cuenta otras variables inherentes en mayor o menor medida en los resultados del rendimiento escolar. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detalladamente el tema que es motivo de la presente investigación.
Open Access
Relación entre el logro en las competencias básicas del diseño curricular nacional en el área de matemática y el rendimiento académico: estudio realizado con estudiantes de 2do y 4to grado de primaria de una institución educativa por convenio de la UGEL 07 de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2016) Narváez Rivero, Tessie Nelly; González Sarmiento, Olga
La presente investigación está orientada a determinar si existe la relación entre el logro en las Competencias Básicas del Diseño Curricular Nacional en el área de Matemática y el Rendimiento Académico. El propósito de esta investigación es mostrar la importancia de cada competencia matemática para lograr el rendimiento óptimo y de calidad, para ello se evaluó a través de la Prueba de evaluación matemática (EVAMAT) a los alumnos de 2do y 4to grado del Nivel Primario de una Institución Educativa por convenio de la Ugel-07 de Lima. Debido a la característica de la muestra y al problema de la investigación, se trata de un estudio de tipo descriptivo correlacional por tener como propósito el medir el grado de relación que existe entre las dos variables. Luego de analizar cada una de las Competencias Matemáticas comprendidas en el EVAMAT, se observa que los resultados obtenidos cumplen con las demandas que exige el DCN, y su relación con el rendimiento académico, es por ello que los alumnos de 2do y 4to grado se encuentran con la capacidad para afrontar una variedad de contextos aplicables a la vida cotidiana y a la utilización de tareas de aprendizaje y su incidencia en el rendimiento académico. Consecuentemente, la prueba EVAMAT es un buen indicador del rendimiento académico.
Open Access
Efectos del programa de segunda especialidad en el área de didáctica de la matemática del nivel secundaria en el desempeño profesional de los docentes de la UGEL 01 y 07
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2016) Medina Gonzáles, Silvia Elisa; González Sarmiento, Olga
La presente investigación centró sus objetivos en determinar los efectos del Programa de Segunda Especialidad en el Área de Didáctica de la Matemática del Nivel Secundaria en el Desempeño Profesional de los Docentes de la UGEL 01 y 07; realizado entre los años 2013 y 2015 teniendo como Institución Formadora Docente al IPN Monterrico. La población estuvo conformada por 130 docentes de los cuales 84 pertenecen a la UGEL 01 y 46 a la UGEL 07. La muestra estuvo conformada por 64 docentes pertenecientes a ambas UGEL. A esta muestra se le aplicó una encuesta al finalizar el programa; la cual brindó información que permitió registrar diversos niveles para evaluar las variables intervinientes que influyeron en el fortalecimiento profesional docente. La investigación tuvo como bases teóricas la Evaluación por Competencias de acuerdo al Marco del Buen Desempeño Docente y la Investigación Acción propuestas por el Ministerio de Educación con la finalidad de optimizar la Calidad del Servicio Educativo pertinente a la realidad del país. La investigación formuló una hipótesis general y cuatro hipótesis específicas quedando confirmadas. Es decir, se ha verificado que el Programa de Segunda Especialidad en el Área de Didáctica de la Matemática del Nivel Secundaria influye en el Desempeño Profesional de los docentes de la UGEL 01 Y 07 fortaleciendo sus capacidades en la práctica pedagógica. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detalladamente el tema que es motivo de la presente investigación.
Open Access
Nivel de logro de la competencia del área de comunicación en preescolares de cinco años de edad de las ciudades de Lima y Trujillo
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Sánchez Schemiel, Amanda Verenisse; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación centró sus objetivos en el nivel de logro de la competencia del área de comunicación en preescolares de cinco años de edad de las ciudades de Lima y Trujillo. La muestra de estudio estuvo conformada por 391 niños de cinco años de instituciones educativas tanto estatales como particulares de las ciudades de Lima y Trujillo. A dicha muestra se le aplicó el instrumento para el recojo de evidencias en educación inicial que evalúa las competencias comunicativas regida por rúbricas siguiendo distintos criterios, en las dimensiones de comunicación oral, acercamiento a la lectura, acercamiento a la escritura y la expresión en lenguajes artísticos. La investigación formuló cuatro hipótesis específicas llegando a concluir que los puntajes de los estudiantes de la ciudad de Lima son equivalentes en sus dimensiones de: comunicación oral, acercamiento a la lectura, acercamiento a la escritura y dimensión en lenguajes artísticos con los puntajes de los estudiantes de la ciudad de Trujillo.
Open Access
Efectos de una propuesta curricular basada en un enfoque integral en el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes de educación secundaria: estudio realizado en una institución educativa particular del distrito de San Martín de Porres, Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Arroyo Casas, Teresita Alina; Campos Arenas, Agustín
La finalidad de la presente investigación es conocer los efectos de una propuesta curricular basada en un enfoque integral en el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes de primero a quinto grado del nivel de educación secundaria. El estudio se llevó a cabo en una Institución Educativa Particular, localizada en el Distrito de San Martín de Porres de la UGEL N° 02 de Lima Metropolitana. La muestra estuvo conformada por 117 estudiantes de primero a quinto de los cuales 50 eran del VII ciclo (1º y 2º) y 67 del VIII ciclo (3º, 4º y 5º). Dicha muestra fue agrupada teniendo en cuenta los criterios de inclusión y exclusión. La recolección de datos se realizó mediante la “evaluación de competencias lingüísticas y comunicativas”. Así también, se tuvo en cuenta las variables intervinientes como: conocimiento previo, método docente y la escala wechsler de inteligencia para niños - tercera edición. El estudio formuló una hipótesis general y cuatro hipótesis específicas de las cuales se han confirmado tres de ellas, referidas a la competencia comunicativa en comprensión de textos orales, comprensión de textos escritos y en producción de textos. En la competencia comunicativa de expresión oral no hubo diferencias significativas Sin embargo, esto no fue motivo para demostrar que la propuesta curricular basada en un enfoque integral afecta significativamente a las competencias comunicativas de los estudiantes de secundaria.
Open Access
Factores que influyen en el procesamiento neológico de los estudiantes de traducción. Estudio realizado en dos universidades privadas de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Luna García, Rosa Elvira; Campos Arenas, Agustín
El objeto de estudio de esta investigación se centra en el análisis del tipo de impacto que ejercen los factores endógenos en el procesamiento neológico por parte de los alumnos de traducción de dos universidades limeñas. Los datos fueron interpretados a partir de la neología descriptiva, cognitiva y secundaria. Desde una perspectiva metodológica, se trabajó con una muestra constituida por 284 estudiantes, pertenecientes a los ciclos IV al X, de dos universidades privadas limeñas. A esta muestra de estudio, se le aplicó un cuestionario neológico, validado por cinco neólogas, que constaba de nueve preguntas referidas a las tres variables de estudio con sus respectivas dimensiones, a saber: detección neológica (nivel de discriminación, grado de opacidad, percepción de novedad); esfuerzo cognitivo (grado de dificultad, recurso de detección neológica, y construcción de la definición); y actitud traductora (tendencia traductora, técnica traductora y creatividad). Las pruebas estadísticas aplicadas para verificar las hipótesis fueron: el test para la diferencia de dos proporciones (z); el test ‘t’ para medias independientes; el análisis de varianza; la regresión múltiple y el test de Scheffé. La investigación contó con una hipótesis general y seis subhipótesis. La hipótesis general y tres subhipótesis relacionadas con el total general, la universidad de procedencia de los estudiantes y el ciclo de estudios fueron confirmadas y las subhipótesis referidas al sexo, rangos de edad y nivel lingüístico de los estudiantes fueron confirmadas en forma parcial.
Open Access
Impacto del módulo ‘reading academic papers’ – RAP en la comprensión de artículos académicos en inglés en las estudiantes de una universidad privada de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Yaranga Hernández, Mayra Rosario; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El objetivo de la presente investigación fue determinar la efectividad del módulo Reading Academic Papers (RAP) en la comprensión lectora de artículos académicos en inglés en estudiantes de una universidad privada, en Lima. El estudio fue motivado por la necesidad de abordar las dificultades que muestran las estudiantes en el aspecto mencionado dentro del ámbito universitario y por el hecho de que no existen muchas investigaciones de este corte en el entorno académico local. Para realizar el estudio, se aplicó una prueba de entrada y de salida a los grupos experimental y control, que estuvieron compuestos por estudiantes con diferentes niveles de suficiencia del inglés. El módulo RAP fue impartido luego de la prueba de entrada solo al grupo experimental; este constó de diez sesiones enfocadas en tres diferentes aspectos de la comprensión lectora de artículos académicos. Finalmente, se aplicó la prueba de salida. Los resultados confirmaron la hipótesis de trabajo, que planteaba que el módulo RAP tendría un impacto significativo. Se concluye que este módulo es efectivo y puede ser adaptado tanto para pregrado como para posgrado en diferentes áreas de especialidad.
Open Access
Análisis y evaluación de la coherencia entre la teoría y la práctica del enfoque pedagógico de educación personalizada de Víctor García Hoz expresada en la actitud del docente
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Vera Tapia, Marcela; Antón Talledo, Richard Clemente
El planteamiento de una pedagogía de la persona guía el desarrollo de la presente investigación referida a la educación personalizada inspirada en la concepción educativa de Víctor García Hoz. Este enfoque pedagógico considera la especial dimensión del ser persona tanto en su función orientadora ligada a su estructura óntica, como lo correspondiente al esfuerzo de personalización del ser humano en el logro del sí mismo, y una visión axiológica en la construcción de un ser transpersonal en medio de una amplia gama de valores. Los objetivos que se plantean, al igual que las hipótesis, están dirigidas a encontrar la coherencia entre la teoría y la práctica del enfoque pedagógico de la educación personalizada, sus principios y la actitud del docente con formación en dicho enfoque. Los participantes fueron docentes elegidos de manera intencional. El instrumento fue elaborado tomando en cuenta los tres componentes de las actitudes: el cognitivo, el afectivo y el conductual. La validez fue obtenida utilizando el criterio de expertos evaluado mediante el índice de Lawshe. La confiabilidad fue obtenida utilizando el alfa de Cronbach. Los resultados posibilitan aceptar las diferentes hipótesis, los docentes presentan una actitud favorable superior a la mediana en una proporción igual o mayor al 75 %. El análisis permite apreciar que las formulaciones conceptuales guardan coherencia con los resultados. Se formulan las conclusiones y recomendaciones basadas en la información recabada.
Open Access
Efectos de un programa de psicomotricidad en los predictores del aprendizaje de la lectoescritura: estudio realizado con niños de cinco años de una Institución Educativa Particular de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Quezada Aguilar, Miluska Elizabeth; Antón Talledo, Richard Clemente
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar los efectos que produce la aplicación del Programa “Fermín saltarín” en Psicomotricidad como predictor de la lectoescritura en estudiantes de una Institución Educativa Particular de Lima Metropolitana. La investigación fue realizada bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada. El diseño de investigación es cuasi experimental. La muestra estuvo representada por 134 estudiantes de inicial de 5 años, 67 (experimental) y 67 (control) de una Institución Educativa Particular de Lima Metropolitana, seleccionados con el tipo de muestreo no probabilístico o intencional. Se aplicó una prueba de entrada (pre test) y una prueba de salida (postest) y una prueba final que evalúe las habilidades en lectoescritura. Los resultados obtenidos para la hipótesis general, se sometió a la prueba estadística U de Mann-Whitney, luego de la aplicación del programa “Fermín saltarín”. Se concluye que existen diferencias estadísticamente muy significativas entre el grupo experimental y el grupo control [p<.01], a favor del grupo experimental en la valoración del programa “Fermín saltarín” de los estudiantes del nivel inicial cinco años de una Institución Educativa Particular de Lima Metropolitana. En conclusión, se rechaza la hipótesis nula y se afirma que el programa “Fermín saltarín” mejora el desarrollo de la psicomotricidad que estimula los predictores de la lectoescritura.
Open Access
Gestión educativa y calidad de la educación superior tecnológica en instituciones estatales de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Kevans Espinoza, Martha Marlene; Gonzáles Ochoa, Alejandrina
La presente investigación tuvo como principal propósito determinar la relación entre gestión educativa y calidad de la educación de los institutos estatales de Educación Superior Tecnológica de Lima metropolitana. Para ello se trabajó con dos muestras conformadas por 346 estudiantes y 211 docentes de 8 institutos. El instrumento utilizado fue un cuestionario, construido a partir de la Matriz de Estándares para la Acreditación de Programas de Estudios de Institutos y escuelas de educación superior (SINEACE). El estudio es de nivel descriptivo, de tipo aplicado y utilizó dos diseños de investigación. En un primer momento correlacional y en un segundo momento se aplica el diseño descriptivo comparativo. Los resultados evidencian que existe una relación significativa entre gestión educativa y calidad de la educación, y que existen diferencias significativas en cuanto a cada variable. Se concluye que a un mayor puntaje de gestión educativa aumenta la calidad de la educación. Asimismo, que existen diferencias significativas en las dimensiones de gestión educativa y las dimensiones de la calidad de la educación obteniendo puntajes promedios más bajos los docentes, en comparación con los estudiantes. Mientras que la dimensión relevancia de la calidad no presenta diferencias significativas entre estudiantes y docentes.
Open Access
Relación entre la gestión educativa y el desempeño docente en instituciones educativas primarias de la provincia de Huaura
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Rivera Arellano, Edith Gissela; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El presente estudio de investigación fue elaborado para determinar la relación entre la gestión educativa y el desempeño docente en dos centros educativos de nivel primaria de la provincia de Huaura. La investigación es de nivel descriptivo, de tipo sustantiva y de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 57 docentes de los grados de primaria de la educación básica regular, a los cuales se aplicó el cuestionario de gestión educativa de Rivera (2018) y el cuestionario de desempeño docente adaptada por Bendezú y Allca (2014), ambos instrumentos cumplen con los requisitos psicométricos de validez y confiabilidad permitiendo recoger objetivamente las respuestas de los docentes de acuerdo a las variables estudiadas, las cuales fueron tratadas estadísticamente mediante el coeficiente de correlación de Sperman, que es una prueba no paramétrica que se utiliza para medir relaciones entre las variables de estudio. Los resultados de la investigación llegan a la conclusión que existe relación alta y estadísticamente significativa entre la variable gestión educativa y la variable desempeño docente, de igual manera entre la variable gestión educativa y la variable desempeño docente correspondiente a la dimensión pedagógica. También se obtuvo una relación moderada pero significativa entre la variable gestión educativa y la variable desempeño docente correspondiente a las dimensiones personal docente y desempeño institucional.
Open Access
Intervención pedagógica para el fortalecimiento de la identidad cultural en estudiantes de primero de secundaria
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Venturo Huares, Rocío Verna; Chumpitaz Campos, Lucrecia Elizabeth
La presente investigación tiene como propósito analizar el impacto de la intervención pedagógica en el fortalecimiento de la identidad cultural de estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa privada del distrito de Los Olivos. De nivel explicativo, tipo aplicada, además utiliza un diseño cuasi experimental. Esta investigación cuenta con una muestra conformada por 49 estudiantes de primero de secundaria. Para medir el impacto de la intervención pedagógica en el fortalecimiento de la identidad cultural se empleó un cuestionario de identidad cultural, elaborado por la autora de esta investigación, para fines del presente estudio. Los resultados obtenidos evidencian que la intervención pedagógica fortalece de manera significativa y positiva la identidad cultural de los estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa privada del distrito de Los Olivos. Por lo tanto, este estudio brinda un aporte al mostrar una propuesta de intervención pedagógica para fortalecer la identidad cultural.
Open Access
Formación profesional del traductor en instituciones de educación superior de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Mariño Zegarra, Angela Pamela; Campos Arenas, Agustín
Esta investigación de naturaleza descriptiva trata sobre la formación del traductor en las diferentes instituciones de educación superior de Lima Metropolitana, la cual tuvo como objetivo comparar las características formativas de dichas instituciones de educación superior. Se usó como metodología un enfoque cuantitativo, con un nivel y tipo descriptivo y de diseño descriptivo-comparativo. Mediante un muestreo intencional, la muestra estuvo compuesta por cinco de las seis propuestas de formación del traductor de las instituciones de educación superior ubicadas en Lima Metropolitana, conformada por tres universidades y dos institutos superiores. Los datos provienen de la información documental puesta a disposición del público. Los resultados muestran, en algunos casos, diferencias en lo relacionado a: los pesos académicos del currículo, el perfil del egresado, contenidos específicos para su formación; y en otros no, como en lo relacionado al número y tipo de elementos estructurales, los aspectos didácticos, los medios y materiales y, finalmente, la evaluación del aprendizaje, entre las instituciones de educación superior dedicadas a la formación del traductor
Open Access
Autoeficacia, motivación académica y madurez vocacional en estudiantes de enfermería en una universidad privada de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Rodríguez Saavedra, Liliana; Medina Zuta, Patricia
La investigación se llevó a cabo en una universidad privada del distrito de San Juan de Lurigancho en la ciudad de Lima. Presentó dos objetivos: a) Identificar la asociación entre autoeficacia, motivación académica y madurez vocacional y b) Establecer las diferencias de autoeficacia, motivación académica y madurez vocacional en estudiantes de primer y quinto año de estudios de enfermería. Método: De nivel descriptivo comparativo, tipo básico, sustantivo, correlacional y de diseño no experimental. Con una muestra de 190 alumnos de enfermería. Los instrumentos que se usaron para recoger la información fueron: MSLQ Motivated Strategies for Learning Questionnaire (Navea, 2015), cuestionario de madurez vocacional (Rodríguez, 2016) y la escala de Autoeficacia (Bueno, 2017). Resultados: La autoeficacia presenta relación moderada significativa con la madurez vocacional. La motivación académica guarda relación moderada significativa con la madurez vocacional. La autoeficacia muestra una relación moderada significativa con la motivación académica. Los estudiantes del quinto año presentan mayor nivel de autoeficacia, motivación académica y madurez vocacional que los estudiantes que cursan el primer año de estudios.