Maestría en Educación con mención en Gestión Directiva Educacional

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Evaluación de la matriz de IPEBA para la acreditación de las instituciones de educación básica regular
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2014) Lévano Ochoa, Haydeé Mónica; Marroquín Gómez, Maeve Rosana; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación centra su atención en evaluar la Matriz de IPEBA para la acreditación a la calidad educativa de las instituciones de Educación Básica Regular. Como objetivos específicos se plantea conocer en qué medida, los estándares de IPEBA cumplen con los requerimientos de calidad, sus características y su adecuación para orientar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje. La muestra del estudio estuvo constituida por 15 expertos en educación segmentándose en tres grupos (líderes, académicos y directores), a quienes se les aplicó un cuestionario. El estudio es una investigación educacional, descriptiva, longitudinal prospectiva. El trabajo permitió responder a las seis preguntas de la investigación. La conclusión general es que la propuesta de IPEBA, no alcanzó el nivel de concordancia establecido como aceptable (60%) aunque está muy cerca (57,3%). En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará detalladamente el tema que es motivo de la presente investigación.
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Análisis de los canales de comunicación de las instituciones educativas en Lima Metropolitana: estudio realizado en instituciones educativas de nivel inicial
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Gaspar Mires, Karina Lesly; Campos Arenas, Agustín
El presente estudio tiene por objetivo conocer los canales comunicacionales que las instituciones educativas de nivel inicial están usando y de qué manera los están aplicando. Asimismo, comprender a profundidad qué relación o injerencia tiene la aplicación de estos medios o canales de comunicación en la comunidad educativa. Se ha tomado como muestra tres instituciones educativas de nivel inicial privadas en los distritos de Miraflores, San Isidro y San Borja, además de una estatal que está ubicada en Lince. Dicha muestra ha sido seleccionada de manera intencional y por criterio, considerando el perfil de los nidos que se necesitan en este estudio que se caracteriza por un esfuerzo en obtener muestras representativas. Para ello, se han planteado las siguientes preguntas ¿Cuál es el estado de los canales comunicacionales de las instituciones educativas de nivel inicial estatal y particular?, ¿Cuál es el estado de los canales comunicacionales de las instituciones educativas de nivel inicial según sujeto de la investigación? y ¿Cuál es el estado de los canales comunicacionales de las instituciones educativas de nivel inicial según institución educativa? En general se nota la incursión y uso de los medios tecnológicos, en todos los nidos pese a algunas deficiencias y la inversión que las instituciones privadas le dan a nuevos canales de comunicación que facilitan la relación con sus colaboradores y por ende una buena comunicación interna y, en algunos casos, externa.
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Perfil del director de una institución educativa del nivel de educación secundaria según diferentes miembros de la comunidad educativa
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2016) Scheelje Medo, Catalina Angélica; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación centra sus objetivos en describir los rasgos fundamentales que identifican al director de una institución educativa particular del nivel de secundaria según diferentes miembros de la comunidad educativa. El diseño de la investigación es descriptivo. La muestra de la investigación estuvo conformada por nueve colegios privados del nivel de secundaria del distrito de San Borja, de los cuales se encuentran a 09 directores, 39 docentes, cinco docentes universitarios y dos especialistas del MINEDU. Se aplicó un cuestionario de treinta ítems dividido en tres partes para evaluar la función del director de una institución educativa particular del nivel de educación secundaria. (Parte I: Función técnico pedagógica; parte II: Funciones de tipo administrativo y de gobierno escolar; y, parte III: La comunicación en la escuela y la distribución que hace el director de su tiempo). La investigación formuló una pregunta general y cuatro preguntas específicas las cuales permitieron describir las funciones del director de una institución educativa particular del nivel de educación secundaria según los diferentes miembros da la comunidad educativa. Los resultados fueron discutidos desde la perspectiva del modelo que constituye el marco teórico de la presente investigación. Finalmente, se establecieron las recomendaciones para estudios posteriores. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detenidamente el tema que es motivo de la presente investigación.
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Resultados de la aplicación de un análisis FODA desde el punto de vista de diferentes miembros de la comunidad universitaria. Estudio realizado en la escuela profesional de traducción e interpretación de una universidad privada de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Mariño Zegarra, Angela Pamela; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación trata de la aplicación de una herramienta importante del planeamiento estratégico: el análisis FODA. Este análisis se lleva a cabo en la Escuela Profesional de Traducción e Interpretación de una universidad privada de Lima. En este estudio, se recopila la información referida a la percepción de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas obtenida a partir de una muestra de 90 miembros de la comunidad universitaria de la Escuela Profesional objeto de esta investigación. Los elementos del FODA detectados son agrupados por interrelación y presentados en la explicación de resultados de acuerdo con el siguiente orden: (1) Calidad educativa, valores y competencia, (2) Posicionamiento, (3) Localización, (4) Respuesta al cambio: sociedad, infraestructura y tecnología, (5) Área administrativa y (6) Titulación. Los resultados muestran las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, las cuales son discutidas posteriormente. Los hallazgos pueden ser utilizados por la Escuela Profesional para su análisis de desarrollo institucional.
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Efectos del programa “gestionando el talento docente en el nivel de inteligencia emocional”: estudio realizado con las docentes de una institución educativa pública del distrito de Chorrillos - UGEL Nº 07
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Achachao Llacsamanta, Jackeline Milagros; Da Silva Arellano, Nathalia Rosalia; Núñez Villegas, Celia; Escalante Rivera, Mónica Luz
La presente investigación tiene como principal objetivo evaluar los efectos del programa Gestionando el talento docente en el nivel de la inteligencia emocional de las docentes de la Institución Educativa n°6053 “Sagrado Corazón” del distrito de Chorrillos perteneciente a la UGEL nº 07. El primer objetivo estuvo orientado a describir el nivel de inteligencia emocional de las docentes. A partir del segundo objetivo específico estos se formularon considerando las dimensiones de la inteligencia emocional: estado de ánimo, manejo de estrés, adaptabilidad, interpersonal e intrapersonal de las docentes. La investigación corresponde al enfoque cuantitativo; nivel, causal explicativo; tipo, tecnológico, y diseño, preexperimental. La muestra fue intencional y estuvo compuesta por 20 docentes mujeres. Se consideraron como variables intervinientes: la edad y el nivel de formación profesional. El instrumento utilizado fue el Inventario de BarOn. Para el procesamiento de la información se aplicó la estadística descriptiva e inferencial requerida. Finalmente, se demostró que la aplicación del programa Gestionando el talento docente mejoró el nivel de inteligencia emocional en las dimensiones estado de ánimo, manejo de estrés, interpersonal, intrapersonal y total de las docentes de la II.EE n° 6053 “Sagrado Corazón” del distrito de Chorrillos UGEL nº 07. Sin embargo en la dimensión de adaptabilidad no se evidenció cambios significativos.
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Eficacia del programa "Tutores en acción" en el desempeño de los docentes tutores del nivel secundaria
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Barrientos Guillén, Marleni; Terrones Bartolo, Vanesa; Antón Talledo, Richard Clemente
La presente tesis titulada: Eficacia del programa de capacitación "Tutores en acción" en el desempeño de los docentes tutores del nivel secundaria, tiene por objetivo general determinar la eficacia del programa "Tutores en acción" en el desempeño de los docentes tutores del nivel secundario de una institución educativa privada del distrito de El Agustino. La variable independiente es el programa de capacitación "Tutores en acción" y la dependiente es el desempeño de los docentes tutores que será medido en 4 dimensiones o aspectos: psicológicos, socio afectivos, pedagógicos y técnicas e instrumentos. La muestra es del tipo no probabilístico y está conformado por 13 docentes pertenecientes a una institución educativa privada. El nivel de la investigación es experimental, ya que estudia las relaciones de causalidad y el control de los fenómenos. El tipo de investigación de este estudio es aplicado, el cual se caracteriza por el interés puesto en la aplicabilidad de los conocimientos teóricos a una determinada situación. El diseño de la investigación de este estudio es pre experimental con pre test - post test. El instrumento que se utilizó fue una ficha de monitoreo que consta de 31 ítems. Al finalizar la investigación se llegó a la conclusión de que el desarrollo del programa "Tutores en acción" mejora muy significativamente el desempeño de los docentes tutores del nivel secundario de una institución educativa privada.
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El perfil ideal del docente de educación alternativa en una institución privada de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Barco Ferreyros, Mariana; Caballero Montañez, Robert Chistian
Actualmente los docentes siguen preparándose para educar de manera “tradicional” en donde se espera que los niños escuchen y obedezcan sin permitirles construir los aprendizajes por sí mismos con la guía y acompañamiento del docente. Es necesario modificar la educación para preparar a los niños al mundo cambiante que tenemos hoy, pero para lograrlo es necesario revisar el perfil de los maestros, ya que son ellos quienes forman a los adultos del mañana. La presente investigación busca conocer, mediante el uso de entrevistas y encuestas, cuál es el perfil ideal del docente para educar en propuestas metodológicas alternativas, identificando también las competencias y actitudes necesarias para la labor, así como cuál es el rol que se espera cumpla el docente. Como resultado principal se ha hallado que el perfil del docente ideal para educación alternativa está compuesto por un conjunto de cualidades que se intersecan y complementan entre sí. A su vez, estas cualidades se pueden agrupar en dos grandes competencias: competencias académicas y competencias humanas.
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El coaching como parte del desarrollo profesional de los docentes en un colegio privado de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Goncharova Alexandrovna de Siucho, Nataliia; Caballero Montañez, Robert Chistian
El presente estudio es realizado con el propósito de analizar la importancia del coaching instruccional, como tipo de desarrollo profesional de los docentes en una escuela privada de Lima. La investigación utiliza el diseño cualitativo de tipo etnográfico, pues nos permite construir el conocimiento sobre la importancia de este tipo de desarrollo profesional en la práctica de los maestros, basándonos en la variedad de perspectivas proporcionadas por los mismos docentes. La muestra está conformada por un total de diez docentes, de los cuales dos corresponden a la categoría de profesores nóveles y ocho con más de tres años de experiencia laboral. Como resultado se obtiene que el coaching instruccional influye directamente en el ámbito profesional del docente: mejora las estrategias de enseñanza, ajusta la estructura de clase, promueve el liderazgo, fortalece la relación con los estudiantes y es visto como un generador de satisfacción del docente por los logros adquiridos. En el ámbito personal, el estudio confirma la transferencia de los resultados del coaching en la comunicación asertiva del docente y la organización personal. Por lo tanto, el estudio aporta ideas productivas para ser adoptadas en el ámbito profesional de las demás instituciones de Lima y el país.
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Espacios arquitectónicos y aprendizaje escolar, desde la perspectiva docente, en Lima 2019
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Guerra Espinoza, Fiorella Vanessa; Samanez Bendezú, María Eugenia; Bulnes Bedón, Mario Santiago
Los espacios arquitectónicos para la educación no han sido modificados a través del tiempo, como si ha cambiado la educación en sus métodos o procesos. El objetivo principal de la investigación fue encontrar la relación que existe entre los espacios arquitectónicos y el aprendizaje escolar de los estudiantes de nivel inicial, desde una perspectiva docente y según los tres dominios del aprendizaje: cognitivo, procedimental y actitudinal. El estudio de enfoque cuantitativo, correlacional, teórica y de diseño no experimental tuvo como finalidad demostrar si existe relación entre las variables Espacios Arquitectónicos y Enseñanza - Aprendizaje. La muestra estuvo conformada por 100 docentes de educación inicial. Se utilizaron como instrumentos dos cuestionarios para medir cada una de las variables; la técnica utilizada fue la encuesta. Los resultados de la investigación demostraron que existe una relación significativa entre los espacios arquitectónicos y el aprendizaje escolar desde la perspectiva docente, confirmando la hipótesis general, así como las específicas con las que se demuestra la relación significativa de los espacios arquitectónicos con la dimensión cognitiva, procedimental y actitudinal. La relación demostrada entre los espacios arquitectónicos y la enseñanza- aprendizaje servirá para generar mayor integración entre diseñadores, educadores y los principales actores en el aprendizaje: los estudiantes, para lograr espacios colaboradores con la enseñanza-aprendizaje.
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Desempeño docente y el clima institucional en docentes de una Institución Educativa Privada de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Leonardo Armas, Pamela Melody; Palma Hermoza, Marisol; Roa Meggo, Ysis Judith
La presente investigación tuvo como propósito propiciar una educación de calidad en cuanto a la formación de los estudiantes y por ello se estudió el clima institucional, que es considerado como uno de los factores que ejerce un impacto en el desempeño docente. El estudio fue elaborado para determinar la relación entre el desempeño docente y el clima institucional en docentes de una institución educativa privada de Lima. Este trabajo es de nivel descriptivo, cuantitativa y diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 87 docentes de educación básica regular, a los cuales se les aplicó dos tests tipo escala Likert. El primero fue de clima institucional elaborado por Bris (1990) y adaptado por Pérez (2010) y el segundo, de desempeño docente elaborado por Valdéz (2004) y adaptado por Sulluca (2010), ambos instrumentos cumplen con los requisitos psicométricos pues demuestran un alto grado de validez y confiabilidad. De esta manera, permiten la objetividad de las respuestas obtenidas por los docentes según las variables de estudio, las cuales fueron tratadas estadísticamente mediante el coeficiente de Pearson, el cual es una prueba paramétrica utilizada para analizar la relación entre dos o más variables. Los resultados indican que existe una relación positiva entre las variables clima institucional y desempeño docente. Asimismo, una relación significativa correspondiente a la dimensión motivación que pertenece a la variable de clima institucional.
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Factores asociados a la deserción de estudiantes en un instituto de educación superior privado de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Aranciaga Valladares, Janeth; Ccanto Sayajo, Elia Rassiell; Campos Arenas, Agustín
El presente estudio es realizado con el propósito de verificar los factores asociados a la deserción de estudiantes en un instituto de educación superior privado de Lima. Es una investigación descriptiva correlacional. Se usó el muestreo determinístico intencional y el tamaño de la muestra estuvo conformada por un total de cincuenta y un estudiantes desertores, los cuales pertenecieron a los programas de Computación e informática y Diseño gráfico. Se aplicó el instrumento “Factores relacionados con la deserción” de Fonseca, Meléndez y Mori (2015) adaptado por las investigadoras para conocer los factores relacionados con la deserción. Como resultado, se obtuvo que el factor que más prevalece es el académico, seguido del institucional y económico, los cuales tienen un orden y significancia en la deserción. En el análisis comparativo entre los tipos de deserción según los factores se obtuvo que existen diferencias significativas en el factor académico. En la diferencia por edad, sexo y año de deserción en los factores de deserción se obtuvo que la población masculina es quien presenta mayor índice de deserción. El estudio aporta ideas productivas para ser adoptadas en el ámbito profesional para la institución y sus programas de estudios, así como, para otros estudios posteriores a esta investigación.
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Efectos del programa de acompañamiento pedagógico desde un enfoque crítico reflexivo en el desempeño docente
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Bolo Cavero, Ruth Mary; Martínez Carbonel, Mariella Angélica; Bancayán Oré, Carlos Armando
El trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el efecto del Programa de acompañamiento pedagógico desde un enfoque crítico reflexivo en el nivel de desempeño docente de las dimensiones de Preparación para el aprendizaje de los estudiantes y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes. La investigación es de un enfoque cuantitativo, nivel explicativo y de tipo aplicada con diseño pre-experimental. El criterio de exclusión para la población fue probabilística no intencional y estuvo compuesta por 35 docentes, quedando una muestra de 26 docentes de primaria y secundaria. La rúbrica y el cuestionario fueron los instrumentos que proporcionaron datos acerca de la variable dependiente; siendo validados a través de juicio de expertos. La confiabilidad arrojó un Alfa de Cronbach de ,910 para la rúbrica de desempeño docente. Los resultados obtenidos a través de la Prueba T de Student demostraron que existen diferencias significativas (p < ,005), en cuanto al nivel de desempeño docente, por tanto, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Finalmente, se concluyó que el Programa de acompañamiento pedagógico desde un enfoque crítico reflexivo mejoró el nivel de desempeño docente en las dimensiones Preparación para el aprendizaje de los estudiantes y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
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Acompañamiento pedagógico de la directora en una institución educativa pública de Chorrillos. Estudio de caso
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Cuyutupa Cuba, Lucía Elvira; Véliz Dávila, Sandra María; Medina Zuta, Patricia
La presente investigación tiene como objetivo interpretar las manifestaciones del acompañamiento pedagógico de la directora desde la perspectiva docente. La metodología implica un estudio de caso de tipo intrínseco. La muestra no probabilística de tipo intencional estuvo conformada por 13 docentes y una subdirectora de educación secundaria. Se aplicaron un cuestionario y una guía de entrevista que fueron validadas a través de juicio de expertos y de una prueba piloto. El estudio fundamenta sus aportes en la teoría de Vezub y Alliud, complementados con los lineamientos y orientaciones dadas por el Ministerio de Educación. Los resultados evidencian que el acompañamiento se da a través de la “visita en el aula”, en la cual se realizan observaciones sistemáticas de las sesiones de aprendizaje de los docentes; utilizando diversos instrumentos de observación. Asimismo, se realiza una planificación compartida de la sesión de aprendizaje a partir de las necesidades de formación docente, vinculadas a la conducción de la enseñanza. La “asesoría crítica reflexiva” realizada con los docentes, se orienta a que los mismos, identifiquen sus fortalezas y necesidades de formación en relación a su práctica pedagógica. Se orienta con ello, la reflexión crítica a través del diálogo reflexivo, que promueve su compromiso de mejora.
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Liderazgo pedagógico para una buena gestión escolar
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Cobos Cieza, Gianina Elena; Chumpitaz Campos, Lucrecia Elizabeth
Las actividades pedagógicas dentro de una institución educativa, liderada por el director, resultan de gran importancia, ya que contribuyen en elevar la calidad de los aprendizajes. En ese sentido, el presente estudio tiene como objetivo realizar un análisis de la influencia del liderazgo pedagógico de una directora en la gestión escolar de una escuela pública. La investigación es cualitativa y para estudiar de manera particular este fenómeno, fue apropiado el diseño estudio de caso. La muestra estuvo conformada por la directora de la institución y diez docentes. Para la recogida de información de campo, se aplicó como técnicas la entrevista semiestructurada, desarrollándose un guion de entrevista, y la observación. Como resultado se obtuvo que las características del liderazgo pedagógico de la directora se amalgaman con sus funciones e importancia de su rol para el logro de buenos aprendizajes. Además, el liderazgo pedagógico aplicado en la dirección de una escuela se fundamenta en las diversas acciones y compromisos de gestión para el logro de mejores aprendizajes, a través del fortalecimiento profesional del docente, manteniendo una relación constante con aliados estratégicos, promoviendo el trabajo colaborativo, poniendo en práctica una comunicación efectiva y brindando las condiciones adecuadas para una buena convivencia que asegure un aprendizaje eficaz
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Evaluación del método cooperativo en educación primaria y en el desarrollo de las habilidades sociales
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Ordoñez Alberca, Sindy Bethsabe; Campos Arenas, Agustín
En la actualidad es necesario introducir herramientas metodológicas que aporten y potencien los objetivos educativos dirigidos a promover una convivencia armoniosa. La presente tesis tuvo como objetivo evaluar de qué manera el método de aprendizaje cooperativo desarrolla las habilidades sociales de los estudiantes de sexto grado de educación primaria en una Institución Educativa Privada del Cercado de Lima. Es un estudio descriptivo con una muestra de 104 estudiantes. Se utilizó la lista de chequeo de habilidades sociales de Goldstein. Se logró determinar que los métodos utilizados por la I.E guardan poca similitud con el aprendizaje cooperativo propuesto en la teoría. Sin embargo, el nivel de habilidades sociales desarrollado por los estudiantes resultó aceptable.
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Percepción docente sobre la evaluación formativa en la gestión de un colegio privado de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Castillo Gamarra, Rossemery del Pilar; Soria Valencia, Edith
Con el propósito de mejorar la calidad educativa, es importante conocer, desarrollar y fortalecer la formación de los docentes para brindar un servicio de calidad a los estudiantes. Por todo ello, se estableció la necesidad de conocer las percepciones que tienen los docentes sobre la evaluación formativa en un centro educativo, analizando los conocimientos de cada uno de los docentes. Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo, en un nivel descriptivo, utilizando como método el estudio de caso. Se entrevistó a cuatro docentes de aula previamente seleccionados por la relación que tienen con la institución educativa. Los resultados permitieron identificar los conocimientos que poseen los docentes sobre la evaluación formativa, así como las estrategias e instrumentos que aplican en la ejecución de sus clases. También permitió identificar que aún falta mayor formación en los docentes para que puedan aplicar y desarrollar de manera exitosa la evaluación formativa.
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Importancia del liderazgo espiritual del directivo en la gestión de un colegio privado católico de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Portilla Rivera, Rosa María; Santa Cruz Alarcón, José Rosel; Roa Meggo, Ysis Judith
El presente estudio tiene el propósito de describir la percepción de los colaboradores sobre la importancia del Liderazgo Espiritual del Directivo en la Gestión de un Colegio Católico de Lima. Esta investigación corresponde al nivel exploratorio, de tipo sustantivo descriptivo y de diseño etnográfico, buscando la importancia y relevancia para que futuras investigaciones la puedan ampliar. El tamaño de la muestra está conformado por once colaboradores que se desempeñan en diferentes ámbitos de la gestión de un colegio católico y fueron seleccionados por juicio, factibilidad y conveniencia. A través de un guion de entrevista ellos manifestaron sus percepciones sobre el liderazgo espiritual del directivo en su institución. Como conclusión se obtuvo que los participantes concuerdan en la trascendencia del liderazgo espiritual del directivo, el cual facilita la práctica de una gestión humana que valora a la persona en todas sus dimensiones. Finalmente, se proponen algunas recomendaciones pertinentes para profundizar el conocimiento del Liderazgo Espiritual dentro de una comunidad educativa. Por lo tanto, el estudio profundiza en el conocimiento de un tipo de liderazgo que trasciende en la vida de la persona y propicia un sentido de pertenencia y compromiso para lograr los objetivos dentro de la institución.
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La conformación de una comunidad profesional de aprendizaje en el proceso de gestión institucional
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Calle Vaccaro, Patricia Abigail Milagros; Soria Valencia, Edith
La presente investigación tiene como objetivo analizar el proceso de conformación de una Comunidad Profesional de Aprendizaje (CPA) en el proceso de gestión institucional. Para ello, se realizó una investigación de enfoque cualitativo, en un nivel descriptivo, utilizando como método el estudio de caso. Los participantes fueron cuatro profesores de aula, los cuales fueron elegidos a través de criterios de selección. Para validar la información recolectada y que los resultados obtenidos sean lo más precisos posibles, se aplicaron las estrategias de revisión de pares y la comprobación de miembros, propuestas por Cresswell. Los resultados permitieron identificar las características que poseen los docentes, así como, las condiciones que permiten constituir una CPA adecuadamente en el proceso de gestión institucional.
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Satisfacción laboral docente y estilos de gestión en instituciones educativas privadas parroquiales UGEL-Nº 03
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Gallardo Ríos, Mariel; Rivas Padilla, Luz Raquel; Gonzáles Ochoa, Alejandrina
El presente estudio de investigación fue elaborado para determinar la relación entre la satisfacción laboral docente y los estilos de gestión de los directores en instituciones educativas privadas parroquiales pertenecientes a la UGEL N°03. La investigación es de nivel explicativo, de tipo sustantiva y de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 239 docentes de los niveles de Primaria y Secundaria, a quienes se les aplicó el cuestionario Estilos de gestión basados en liderazgo (adaptada del Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ), Forma 5X Corta de Bass y Avolio, 2000) y la Escala de Satisfacción Laboral SL- SPC de Palma (2004), ambos instrumentos presentaron índices aceptables de confiabilidad y validez, por medio de la información recopilada de los docentes en función a las variables estudiadas, se realizó la contrastación de las hipótesis de investigación, mediante el coeficiente de correlación de Sperman. Los hallazgos demostraron que existe una relación significativa directa entre la variable satisfacción laboral docente y estilos de gestión basados en liderazgo. Asimismo, se obtuvo una correlación significativa directa entre la satisfacción laboral docente y el estilo de gestión basado en liderazgo transformacional. Así como entre los estilos de gestión basados en liderazgo y las dimensiones; reconocimiento personal y/o social y beneficios económicos.
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Prácticas directivas para el desarrollo del talento docente en los CETPRO-UGEL 7 Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Jiménez de Espinoza, María Luz; Correa Panduro, Nancy Pilar; Ramírez Ordinola, Lucila Beatriz
El presente estudio tiene por objetivo analizar si las prácticas de los directivos de los CETPRO de la UGEL 7 de Lima Metropolitana permiten el desarrollo del talento docente. La investigación fue desarrollada de acuerdo al enfoque cualitativo, esto conllevó a que el estudio se iniciara desde la percepción de los involucrados, hasta que se triangularán progresivamente sus apreciaciones en busca de lograr una interpretación más real del hecho. La investigación es de tipo básica y sustantiva, cuyo diseño es fenomenográfico. De acuerdo a Marton y Booth, (1997 mencionados en Gonzales 2014) esta forma de investigación trata los fenómenos desde la perspectiva de los sujetos, para identificar y describir sus actuaciones cualitativamente acerca de la comprensión y percepción de fenómenos de su entorno. Asimismo, los sujetos de estudio fueron ocho docentes de los CETPRO de la UGEL 7. Según los resultados encontrados en la presente investigación hay evidencia de la existencia de acciones específicas para el desarrollo del talento docentes en los diferentes CETPROS observándose, sin embargo, que no hay un criterio uniforme con respecto a estas acciones, siendo en muchos casos practicadas de manera informal. Además, se evidenció que las excepciones en el accionar están más en función del compromiso personal del que dirige y no de una acción prevista en el marco de la gestión directiva.