Maestría en Educación con mención en Tecnología Educativa

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Browsing Maestría en Educación con mención en Tecnología Educativa by browse.metadata.advisor "Peralta Lino, María Rosaura"

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    Aproximación conceptual entre la formación profesional y vocación docente en la facultad de ciencias de la educación: estudio de caso realizado en los programas académicos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2014) Arenas Díaz, Lilian Maribel; Goicochea del Castillo, Maritza Lucrecia; Peralta Lino, María Rosaura
    La investigación como proceso natural dentro de la formación de profesionales de la Educación, en la Universidad Femenina del Sagrado Corazón, tiene un carácter transversal orientado a la significatividad de la acción académica como proceso. Todos y cada uno de los elementos que configuran el modelo pedagógico y la propuesta curricular de la Universidad, deben concretar la visión y la misión que en síntesis expresa el propósito formativo que es la vocación. El carisma de la congregación religiosa fundadora de esta institución es un insumo de especial valor en la formación de la vocación a lo largo de los cinco años de carrera. Buscar la aproximación conceptual implicó la revisión de los perfiles, el estudio de los promedios ponderados y la trayectoria de las egresadas como referente de logro. Los instrumentos elaborados desde el marco orientador, permitieron los resultados que se presentan en este documento y que reflejan con claridad la peculiaridad del diseño y la objetividad lograda desde los instrumentos de la variable vocación, estimada en su subjetividad como calidad. El proceso de la investigación se orienta hacia el logro de los objetivos, obteniéndose en síntesis los siguientes resultados. La vocación docente podría ser el resultado de la calidad de la formación docente como proceso. La vocación docente se asocia directamente a la experiencia personal que las estudiantes tienen sobre enseñanza. Se estima que a mayor experiencia se logra mayor aproximación conceptual.
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    Conocimiento del taller como estrategia didáctica y su relación con el nivel de expresión plástica
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Bolívar Dillon, Soraya Rosana; Melloh Navarro, Patricia Dorotea; Peralta Lino, María Rosaura
    La presente investigación tuvo como propósito identificar la relación que existe entre el conocimiento del taller como estrategia didáctica y el nivel de expresión plástica durante el trayecto formativo de las estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón. La muestra quedó conformada por 184 estudiantes del total de la población, de los ciclos académicos: cuarto (64), sexto (34), octavo (46) y décimo (40). En el estudio se utilizó el sistema de preguntas, las que buscaban identificar el nivel de creatividad que fue medido por el Test CREA; el nivel de expresión plástica, evaluado por medio de una Ficha; y el nivel de conocimiento sobre el taller como estrategia didáctica que fue evaluado por medio de un cuestionario exploratorio. Estos dos últimos instrumentos fueron diseñados y elaborados específicamente para este estudio. Al término de la investigación se logró demostrar la relación que existe entre el conocimiento del taller como estrategia didáctica y el nivel de expresión plástica. Esta relación es considerada muy importante en la toma de decisiones relacionadas con el mejoramiento de la calidad del proceso formativo de maestros. Los resultados y principales hallazgos significaron un elemento de especial impacto metodológico con capacidad innovadora en la Escuela de Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación.
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    Niveles de concreción de la inclusión educativa en las instituciones de educación básica regular: estudio realizado en las instituciones inclusivas de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 02
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2013) Adriazola León, Ana María; Portilla Candiotti, María Alexandra; Peralta Lino, María Rosaura
    La presente investigación centra sus objetivos en conocer los niveles de concreción de la Inclusión Educativa en las Instituciones de Educación Básica Regular, de Educación Básica Especial y los SAANEE de la Unidad de Servicios Educativos Locales 02. El estudio se llevó a cabo en las escuelas públicas y privadas de los distritos de Independencia, Los Olivos, Rímac y San Martín de Porres. La muestra del estudio que se hizo corresponder a la población, estuvo conformada por 11 directores y 102 profesores a los que se les aplicó la herramienta "Indicadores de Buenas Prácticas Inclusivas". El cuestionario tuvo 114 preguntas para los primeros y 158 para los segundos en función de las tres dimensiones, planteadas dentro del marco de la Inclusión Educativa. La investigación formuló tres preguntas de las cuales: en la primera se confirma que el desarrollo y trayectoria del contenido ideopolítico de la Educación Inclusiva se ha dado desde que se reconoce el derecho a la educación de toda persona a lo largo de la historia, fundamentada por todos los acuerdos, tratados y convenciones internacionales. La segunda, muestra que el nivel de concreción de las dimensiones: Creando Culturas Inclusivas, Produciendo Políticas y Desarrollando Prácticas Inclusivas, en su mayoría, es el de participación tanto para directores como profesores y los docentes de los SAANEE. La tercera, que existe una aproximación conceptual entre el contenido ideopolítico de una Educación para Todos y el modelo pedagógico orientado a la Inclusión; con una fundamentación plasmada en una dimensión teórica y práctica. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detenidamente el tema que es motivo de la presente investigación.