Maestría en Educación con mención en Tecnología Educativa

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Efectos de la aplicación de un programa instruccional basado en entornos semivirtuales de aprendizaje en el desarrollo de las capacidades del área de ciencia, tecnología y ambiente: estudio realizado con alumnos del cuarto grado de secundaria de una institución educativa estatal del distrito de Santa Anita
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2013) Achancaray Bazán, María Isabel; Guevara Robles, Marisol; Campos Arenas, Agustín
El presente estudio tiene como principal objetivo, conocer los efectos de la aplicación de un Programa Instruccional integrando los entornos semivirtuales de aprendizaje en el logro de las capacidades del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. La investigación ha sido desarrollada desde un enfoque pedagógico orientado al aspecto metodológico, esencialmente en el uso de Plataformas Virtuales Educativas en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Este trabajo está dirigido a estudiantes de ambos sexos del Cuarto Grado de Secundaria. El Programa Instruccional propuesto incluye la aplicación de sesiones de aprendizaje insertadas dentro de unidades didácticas en el área de ciencia, tecnología y ambiente integrando los entornos semivirtuales de Aprendizaje, en este caso la aplicación es dentro de la Plataforma educativa "Chamilo". Esta investigación aportará algunos conocimientos sobre los beneficios que da el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje y sus resultados en el desarrollo de las capacidades, asimismo proporcionará una nueva forma de trabajo, integrando los Entornos Virtuales de Aprendizaje, específicamente en el uso de un aula virtual, bajo una modalidad mixta (Blended learning). La población de la presente investigación está constituida por 108 alumnos del cuarto grado de educación secundaria, ubicados en 4 secciones mixtas, en la Institución Educativa Estatal José Antonio Encinas del distrito de Santa Anita. La muestra del estudio, estuvo constituida por 54 alumnos, 27 varones y 27 mujeres, que se encuentran cursando el cuarto grado de educación secundaria, siendo el muestreo intencional o criterial. Dicha muestra se dividió deliberadamente en dos grupos (Grupo experimental y Grupo de control); al primero se le aplicó el programa Instruccional mientras que al otro no. Sin embargo, a ambos grupos se le aplicó antes de iniciar el Programa Instruccional la encuesta de habilidades informáticas y el instrumento "Medimos nuestros logros", este último también se aplicó al finalizar la experiencia. El programa Instruccional tuvo una duración de 09 semanas, distribuidas en 4 horas de clases semanales, con un total de 36 horas. Esta experiencia responde al enfoque constructivista, en el cual a partir de los conocimientos previos, el análisis del entorno y la información recibida a través de los entornos semivirtuales y del docente, los alumnos construyen el aprendizaje, lo internalizan, se apropian del conocimiento y estos cambios se manifiestan en el logro de capacidades específicas. La investigación formuló tres hipótesis, las cuales han quedado confirmadas con respecto a los efectos de la aplicación de un Programa Instruccional. En los capítulos de la presente tesis se desarrollará más detalladamente el tema que es motivo de la presente investigación.
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Efectos de la aplicación del programa actividades lúdicas en la competencia de problemas de cantidad
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Pineda Terreros, Norma Maruja; Porras Francia, Miriam Luz; Campos Arenas, Agustín
Esta investigación permite verificar el efecto del programa “actividades lúdicas” en la competencia “resuelve problema de cantidad” en estudiantes de quinto grado de primaria de una Institución Educativa Estatal de la Molina. Se trata de un estudio de nivel explicativo o de hipótesis causal, de tipo sustantiva con diseño cuasi experimental. La muestra seleccionada se dividió en dos, un grupo experimental y un grupo control. Se evaluó a ambos grupos con el instrumento de evaluación “Mate problemas lúdicos” que evalúa la competencia “resuelve problemas de cantidad” junto con sus capacidades, como pretest y post test. Se aplicó el programa al grupo experimental. Se planteó una hipótesis general y cuatro hipótesis específicas, las cuales han sido verificadas en su totalidad: el programa “Actividades lúdicas” favorece el nivel de logro de aprendizaje y tiene un efecto positivo en la competencia “Resuelve problemas de Cantidad” en el área de matemática.
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Modelo instruccional 5E en el desarrollo de la competencia digital en los estudiantes de secundaria
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Díaz Herrera, Carolina Milagros; Campos Arenas, Agustín
La investigación se ha realizado con el objetivo de conocer el efecto del Modelo 5E en el desarrollo de las competencias digitales en una institución educativa privada de San Isidro perteneciente a la UGEL 03. El estudio corresponde al nivel explicativo, porque analiza causas y efectos de la relación entre variables a partir de un diseño cuasi experimental a partir del programa “CIDIM”. La población y muestra estuvo conformada por 64 estudiantes de tercero de secundaria divididos en un grupo experimental (32) y un grupo de control (32), elegidos mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. La información sobre la competencia digital que posee el adolescente fue recopilada mediante la aplicación del instrumento de autoría propia denominado Cuestionario CHADI: “CONOCIENDO MIS HABILIDADES DIGITALES” tanto al inicio como al término de la investigación. El programa “CIDIM” (Crear, Innovar y Diseñar en el mundo digital) se aplicó al grupo experimental con la finalidad de verificar la hipótesis planteada: El Modelo 5E es efectivo para desarrollar la competencia digital. Se concluye que el Modelo 5E tiene efectos positivos en la mejora de la competencia digital.
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Niveles de inferencia de comprension lectora según tipo de texto estímulo: estudio realizado en estudiantes de 4º grado de educación secundaria de una institución educativa estatal mixta del distrito de San Juan de Lurigancho
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Herrera Salazar, Patricia Matilde; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación centra sus objetivos en la verificación de la diferencia significativa en la comprensión lectora en el nivel inferencial entre los formatos impresos y digital. El diseño de la investigación es de comparación estática o comparación de grupos con solo post test que se llevó a cabo en una institución educativa estatal de Lima Metropolitana. La muestra de la investigación estuvo conformada por 38 estudiantes seleccionados de 80 estudiantes del 4° grado de secundaria, según los resultados del Test de Matrices Progresivas de Raven. Luego se formó dos grupos según el nivel de rendimiento académico en el área de Comunicación en los tres grados anteriores (1°, 2° y 3). Además, se le aplicó un cuestionario sobre hábito lector, un cuestionario sobre su relación con los medios digitales y una prueba de comprensión lectora para medir el nivel inferencial a nivel local y global, en formato impreso y digital. La investigación formuló cuatro hipótesis las cuales no han sido confirmadas debido a que no se han encontrado diferencias significativas en los resultados obtenidos. Los resultados fueron discutidos desde la perspectiva del modelo que constituye el marco teórico de la presente investigación. Finalmente se establecieron las recomendaciones para estudios posteriores. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detenidamente el tema que es motivo de la presente investigación.
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El proyecto educativo institucional y su incidencia en la calidad educativa: estudio realizado en una Institución Educativa estatal del distrito de Chorrillos
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Alarcón Moreno, Janet Marleni; Arashiro Okuma, Yesemia; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación trata del proyecto educativo institucional y su incidencia en la calidad educativa. El estudio se llevó a cabo en una Institución Educativa, pública de gestión privada, que ofrece servicios educativos gratuitos a niñas y adolescentes mujeres, en los niveles primario y secundario, la cual se encuentra ubicada en el distrito de Chorrillos, provincia y departamento de Lima. La muestra, que se hizo corresponder a la población estudiada, estuvo conformada por un total de 117 estudiantes, 19 docentes, tres personales directivos y 211 padres de familia. Para el estudio del proyecto educativo institucional y la calidad educativa, se utilizó instrumentos elaborados por el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica (APEBA) La investigación formuló una pregunta general y cinco preguntas específicas, de lo cual ha quedado verificado que el proyecto educativo institucional ha sido adecuadamente formulado e incide favorablemente en la calidad educativa de la institución. Sin embargo, según los factores de calidad del IPEBA, la institución demostró poco avance, por lo que es necesario formular un plan de mejora para en un futuro próximo alcanzar el nivel de logro de acuerdo a los objetivos propuestos por el proyecto educativo de la institución. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detalladamente el tema que es motivo de la presente investigación.
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Relación entre estilos y logros de aprendizaje desde los proyectos en la formación docente
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Cornejo Guerrero, Sofía del Pilar; Meza Peralta, María Alejandra; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación se centró en conocer la naturaleza de la relación existente entre la preferencia de los estilos de aprendizaje y el nivel de logro de aprendizaje de los estudiantes de las promociones 2017, 2018 y 2019 egresadas de la escuela profesional de educación inicial de una universidad privada de Lima. La muestra fue de 112 sujetos a quienes se les aplicó dos instrumentos: el “Cuestionario de estilos de aprendizaje” de Honey y Alonso (CHAEA) y, el “Cuestionario de Evaluación de Proyectos – EVAPROA”. Los resultados muestran que los estilos preferentes en los estudiantes son el reflexivo y el pragmático y el nivel de logro de aprendizaje que obtienen en el contexto de los proyectos, es muy satisfactorio. Los resultados destacan el rol de las variables intervinientes que complementan el estudio específico de la intervención y definen la relación estudiada
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Relación entre la percepción de la corrupción y los niveles descriptivos de los valores: estudio realizado con estudiantes de quinto grado de educación secundaria de una institución educativa estatal y de una por convenio del distrito de Pachacamac y San Juan de Lurigancho
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Avila Rivera, Liliana Patricia; Flores Chávez, Milagro Johanna; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación corresponde al diseño correlacional orientada a la determinación del grado de relación existente entre la percepción de la corrupción y los niveles descriptivos de los valores. Utilizó el método descriptivo y tuvo como objetivo principal: Comprobar la relación que existe entre la percepción de la corrupción y los niveles de valores de los adolescentes del quinto grado de secundaria de una institución educativa por convenio y estatal de los distritos de Pachacamac y San Juan de Lurigancho. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos: el cuestionario de valores y la encuesta de percepción de la corrupción. La investigación se realizó con una muestra no aleatoria, conformada por estudiantes de las instituciones estatales y de convenio de los distritos de Pachacamac y San Juan de Lurigancho. Se utilizó el coeficiente de correlación de Chi-cuadrado como parte de la metodología estadística, concluyendo que los valores de mayor preferencia fueron responsabilidad, honestidad y autoestima. Asimismo, que existe una relación entre los niveles descriptivos de los valores y la percepción de la corrupción.
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Relación entre nivel de información sobre enfoque por competencias y evaluación usada por los docentes universitarios
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Burga Gutiérrez, Rosa María; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el nivel de información sobre enfoque por competencias y la evaluación usada por los docentes universitarios de una Universidad Privada de Lima. Los participantes fueron 82 docentes de diferentes sexos, facultad, condición y categoría docente. Se hizo uso de un “cuestionario para determinar el nivel de información sobre el enfoque por competencias” y un “cuestionario para determinar la evaluación usada por docentes universitarios”. Los resultados muestran que la variable nivel de información sobre enfoque por competencias y sus dimensiones se relacionan significativamente con la evaluación usada por los docentes universitarios. Palabras clave: Nivel de información, enfoque por competencias, evaluación, docentes universitarios
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Uso del web blog como recurso educativo en el desarrollo de la conciencia ambiental: estudio realizado con estudiantes de quinto año de educación secundaria de una institución educativa de gestión estatal del distrito de Surquillo
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2014) Alberto Navarro, Edita Paulina; Guanilo Báez, Judith Elena; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación centra sus objetivos en el conocimiento de la efectividad que tiene el uso del web blog en el desarrollo de la conciencia ambiental de las estudiantes del quinto año de educación secundaria de una institución educativa de gestión estatal del distrito de Surquillo. La muestra del estudio, que se hizo corresponder a la población, estuvo conformada por 110 estudiantes mujeres. Se aplicó un test de conocimientos y otro de actitudes antes y después del uso del web blog. La evaluación permitió registrar el porcentaje de logro de los conocimientos y de las actitudes que alcanzaron las estudiantes. La investigación formuló una hipótesis y tres sub hipótesis que han sido confirmadas referentes a que el uso del web blog como recurso didáctico influye significativamente en el desarrollo de la conciencia ambiental. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detalladamente el tema que es motivo de la investigación.
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Uso y aplicación de las laptop XO y kit de róbotica educativa WEDO en las instituciones educativas públicas de educación primaria de la provincia de Tarma: estudio realizado con docentes, estudiantes, padres de familia y especialista del área de Dirección
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Cisneros Sáenz, Beatriz Silvia; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación centro sus objetivos en conocer el uso y aplicación de los recursos educativos tecnológicos de las laptop XO y kit de robótica educativa WEDO de manera significativa en el que hacer educativo. La muestra de estudio consideró a instituciones educativas públicas del nivel primario de la Provincia de Tarma que contaran con los recursos educativos tecnológicos de las laptop XO y kit de robótica educativa WEDO. Se contó con 100 docentes, 200 estudiantes, 70 padres de familia y un especialista del área de DIGETE de la UGEL Tarma. A todos ellos se les aplicó una encuesta en forma anónima. En la investigación se formuló cuatro preguntas específicas: La primera pregunta se refería al conocimiento sobre el uso de las laptop XO. Al respecto los docentes, estudiantes, especialista tienen conocimientos y los padres de familia no tienen conocimiento. La segunda pregunta era acerca del conocimiento de la significatividad del uso de las laptop XO. Los resultados indican que los docentes, estudiantes y especialista tienen poco conocimiento. En la interacción con el DCN, el que tiene mayor conocimiento es el especialista, y poco conocimiento los docentes y estudiantes; en la aplicación de áreas y talleres, el que tiene mayor conocimiento es el especialista, en cambio los docentes, estudiantes y padres de familia tienen poco conocimiento. La tercera pregunta trataba sobre el uso de los kit de robótica educativa WEDO. Se encontró que el especialista tiene conocimiento y que los docentes y estudiantes tienen poco conocimiento. La cuarta pregunta indagaba sobre la significatividad del uso del kit de robótica educativa WEDO. Con relación a la interacción con el DCN, el que tiene mayor conocimiento el especialista y padres de familia, y poco conocimiento los docentes y estudiantes y en las áreas y talleres, el especialista, los estudiantes y los padres de familia tienen conocimiento y los docentes tienen poco conocimiento; con respecto a la significatividad de los kit de robótica educativa WEDO los docentes, estudiantes y padres de familia y el especialista tiene conocimiento; pero, la apreciación de los docentes que tiene el especialista bajó su puntuación. Al final, se podría decir que el uso de las laptop XO, los docentes, especialista, estudiantes y padres de familia, tienen poco conocimiento; con respecto al uso de los kit de robótica educativa WEDO, tienen conocimiento el especialista y padres de familia y poco conocimiento los docentes y estudiantes.

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