Maestría en Educación con mención en Autoevaluación, Acreditación y Certificación Profesional

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Estilos de liderazgo y acompañamiento pedagógico del director de instituciones educativas de una red de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Carrasco Pasco, Deborah Gissella; Paucar Rojas, Jessica; Silva Merino, Jorge Alfredo
Esta investigación tiene como objetivo establecer la relación que existe entre los estilos de liderazgo del director y el acompañamiento pedagógico que brinda a los docentes de instituciones educativas de Educación Básica Regular de una red de Lima Metropolitana. La investigación es de nivel descriptivo, tipo básico y diseño correlacional. La muestra está conformada por 117 docentes que enseñan en los tres niveles de educación básica regular de una red de escuelas ubicadas en Lima Metropolitana. Para determinar la relación entre las variables de estudio se aplicó la técnica de la encuesta y se utilizaron dos cuestionarios. El primero llamado Cuestionario de liderazgo multifactorial (MLQ-5S) versión corta de Bass y Avolio (2007) y el segundo denominado Cuestionario de acompañamiento pedagógico del director, de elaboración propia para fines de la investigación. Los resultados demuestran que existe una relación positiva media entre los estilos de liderazgo del director y el acompañamiento pedagógico que brinda a sus docentes. Asimismo, se ha determinado la existencia de una relación positiva media entre el estilo de liderazgo transformacional y el estilo de liderazgo transaccional con el acompañamiento pedagógico, mientras que se ha identificado una relación negativa media entre el estilo de liderazgo laissez-faire y el acompañamiento pedagógico.
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Relación entre clima escolar y formación ciudadana en estudiantes de 4° y 5° grado de educación secundaria de I.E. de gestión pública y privada religiosa del distrito de Surco
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Bustamante Torres, Lizandra; Castillo Prada, María Del Rosario; Silva Merino, Jorge Alfredo
Esta investigación tuvo como objetivo general determinar la relación existente entre el clima escolar y la formación ciudadana, de estudiantes de 4° y 5°grados de educación secundaria de instituciones educativas de gestión pública y gestión privada religiosa del distrito de Surco. Se utilizaron dos instrumentos para establecer dicha relación, la escala de clima social (CES) de Moos (1995) y un instrumento para medir competencias ciudadanas en estudiantes universitarios de Zambrano, Candama, Cisnero y Zapata (2014) adaptado y validado por criterio de expertos para la presente investigación. El diseño utilizado es descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 235 estudiantes, de los mismos grados de estudio, pero de colegios con diferente gestión educativa. Los resultados comprueban que existe una relación estadísticamente significativa y positiva entre las dimensiones relaciones, autorrealización, estabilidad y cambio de la variable clima escolar y las dimensiones competencias integradoras, competencias cognitivas, competencias emocionales y conocimiento ciudadano de la variable formación ciudadana. En cuanto a la comparación de la variable clima escolar entre las instituciones educativas de gestión pública y las instituciones educativas de gestión privada religiosa se encontró en las dimensiones cambio, autorrealización y relaciones que los estudiantes de las instituciones educativas de gestión pública presentan mejores resultados estadísticos mientras que en la dimensión estabilidad no se encontró diferencia significativa entre ambos tipos de instituciones educativas. En la comparación de la variable formación ciudadana no se encontraron diferencias estadísticas significativas entre ambos tipos de instituciones educativas
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Relación entre conocimiento sobre acreditación y desempeño docente en una escuela de administración de negocios
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Basurto Bravo, María Teresa; Mosquera Shapiama, Marylin; Silva Merino, Jorge Alfredo
Esta investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el conocimiento sobre acreditación en educación superior bajo estándares nacionales y el desempeño docente en la Escuela de Administración de Negocios de una institución de educación superior particular de Lima Metropolitana. El nivel de la investigación es descriptivo, el tipo de investigación es básico y se utilizó un diseño correlacional causal. La muestra estuvo conformada por 81 docentes de la Escuela de Administración de Negocios. Se utilizaron dos instrumentos para la recolección de la información. Un instrumento para medir el conocimiento sobre el nuevo modelo de acreditación que tienen los docentes, el mismo que fue diseñado por las investigadoras y validado por juicio de expertos. El instrumento para medir el desempeño docente fue validado por el Instituto de Educación Superior donde se aplicó la investigación. Los resultados verifican que no existe relación significativa entre el conocimiento del nuevo modelo de acreditación bajo estándares nacionales y el desempeño de los docentes en una institución de educación superior particular de Lima Metropolitana. Asimismo, se encontró que el conocimiento del nuevo modelo de acreditación bajo estándares nacionales no influye en el proceso de enseñanza, monitoreo del desempeño y la elaboración del material didáctico; tampoco, en la certificación que efectúa el instituto sobre la capacitación de los docentes.
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Relación entre el clima institucional y la autoevaluación del desempeño docente de las instituciones educativas de Bellavista-Callao
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Del Carpio Ramírez, Roxana Janet; Silva Merino, Jorge Alfredo
El objetivo general de la investigación es demostrar que entre el clima Institucional y la autoevaluación del desempeño docente en las Instituciones educativas del distrito de Bellavista - Callao, existe correlación, dado que el clima Institucional, contribuye al bienestar entre los miembros de la comunidad educativa y este repercute en el desempeño docente. Este resultado se obtuvo mediante cuestionarios y entrevistas, utilizando Instrumentos validados adecuadamente como la ficha técnica del cuestionario del Clima Institucional del autor Mario Martin Bris y la ficha técnica del cuestionario de Desempeño Docente del autor Héctor Valdés Veloz. La metodologia empleada fue descriptiva – correlacional. Los datos relacionados con el Clima Institucional nos permiten tener una visión global sobre la comunicación, la motivación, la confianza, la participación, según escala de tipo Likert. Además, los resultados en la autoevaluación del desempeño docente indican que existe un bajo nivel de desempeño laboral, por cuanto está influenciado por la comunicación y la motivación del clima institucional.

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