Maestría en Educación con mención en Autoevaluación, Acreditación y Certificación Profesional

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Las actitudes frente a los niños con necesidades educativas especiales : estudio comparativo entre docentes del nivel inicial y primario del distrito de Miraflores - Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Ramos Torres, Adelia Pilar; Álvarez Taco, Carmen Leni
La educación inclusiva busca resolver la discriminación e indiferencia hacia los niños con necesidades educativas especiales (NEE) en las aulas regulares. Esta propuesta constituye una de las iniciativas de mayor trascendencia de los últimos años en el campo de la educación y ha generado en nuestra sociedad la activación de mecanismos contra la exclusión y segregación. En este trabajo se presenta un análisis sobre la literatura respecto a la educación inclusiva, en concreto sobre los docentes hacia la educación de los niños con NEE. A partir del cual se han analizado los resultados obtenidos en la presente investigación sobre las actitudes de las docentes de los niveles inicial y primaria. Se elaboró un cuestionario destinado a conocer las actitudes de los docentes frente a la inclusión de los niños con NEE en las aulas regulares, cuyos factores son: adaptación de enseñanza a los niños con NEE, restricciones en la aplicación de la inclusión, como favorecer la aceptación de la inclusión y la auto regulación socio afectiva. Las participantes fueron 112 docentes (62 del nivel inicial y 50 del nivel primaria) que trabajan en instituciones educativas ubicadas en el distrito de Miraflores. De los resultados obtenidos se concluye que las docentes del nivel inicial presentan una mejor actitud en cuanto a la adaptación de la enseñanza que requieren niños con NEE y el favorecimiento de la aceptación de la educación inclusiva en comparación con los docentes del nivel primario. En cambio, las actitudes son similares en cuanto a las restricciones para la aplicación de la inclusión y la autorregulación socio afectiva que promueven en sus alumnos inclusivos.
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Competencias relacionadas a la cocina peruana en estudiantes de gastronomía de institutos de Lima y de Arequipa
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Paredes Dongo, Silvia Libertad; Paredes Dongo de Iglesias, Alma Soledad; Álvarez Taco, Carmen Leni
Este estudio tiene como objetivo general, comparar las competencias relacionadas a la cocina peruana, en estudiantes de la carrera de gastronomía de institutos de educación superior de Lima y de Arequipa. El estudio es de nivel descriptivo, tipo básico y utiliza un diseño de investigación descriptivo comparativo. Las participantes son 114 estudiantes de la carrera de Gastronomía de 5 institutos superiores de Lima y Arequipa. El instrumento es una escala de cocina y gastronomía compuesta por dos secciones: la primera se relaciona al conocimiento de la cocina peruana y a las actitudes y valores que tienen los estudiantes de esta carrera, y la segunda parte se relaciona al reconocimiento de las habilidades culinarias y de administración de cocina (aplicable a los jefes de los participantes). El instrumento ha sido elaborado para el presente estudio. Los resultados evidencian que los estudiantes de Lima tienen un mayor conocimiento sobre la cocina peruana mientras que los estudiantes de Arequipa cuentan con mayores habilidades culinarias y desempeño en la administración de cocina. No existen diferencias significativas entre los estudiantes de ambos grupos en cuanto a las actitudes y valores hacia la cocina peruana.
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Estilos de aprendizaje y capacidades científicas en alumnos de cuarto y quinto año de secundaria de instituciones públicas de Villa María del Triunfo - Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Román Cueto, Luz Silvia; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación centra sus objetivos en determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y las capacidades científicas en alumnos de cuarto y quinto año de educación secundaria de instituciones públicas del distrito de Villa María del Triunfo - Lima Metropolitana. La muestra está conformada por 426 alumnos (218 varones y 208 mujeres), con edades entre los 14 y 18 años de edad. Este estudio es de nivel descriptivo, de tipo sustantivo y se aplican dos diseños de investigación: primero es correlacional y luego descriptivo comparativo. Se elaboró la prueba de Capacidades Científicas y se adaptó el cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje. Los resultados evidencian que existe una relación significativa y negativa entre el estilo de aprendizaje activo y las capacidades científicas y una diferencia significativa en el estilo de aprendizaje teórico entre los alumnos de cuarto y quinto año de educación secundaria, a favor de los de cuarto año. También, se concluye que a medida que los alumnos muestran una preferencia muy alta en el estilo de aprendizaje activo, habrá menor desarrollo de las capacidades científicas y viceversa. Además, los alumnos de cuarto año presentan mayor preferencia por el estilo de aprendizaje teórico que los alumnos de quinto.
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Percepción de la gestión directiva en instituciones educativas de la UGEL N° 06 - Lima Metropolitana estudio comparativo según los resultados de la ECE 2015
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Salvador Pérez, Dalila; Yapias Muñoz, Rosalina; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tiene como propósito conocer y comparar la gestión directiva de las instituciones educativas nacionales y privadas de la UGEL 06, cuyos estudiantes presentan un alto y bajo desempeño en comprensión lectora. La investigación es de nivel descriptivo, de tipo sustantivo y utiliza un diseño descriptivo comparativo. La muestra está conformada por 189 docentes que laboran en las instituciones educativas cuyos estudiantes alcanzaron un alto o bajo desempeño en el proceso de evaluación censal 2015. Para medir la gestión directiva se utilizó el cuestionario Conociendo las buenas gestiones directivas, elaborado para fines del presente estudio, y para reconocer las instituciones educativas con alto y bajo desempeño académico en comprensión lectora se tomaron como referentes los resultados de las evaluaciones censales 2015. Los resultados obtenidos evidencian que los docentes de instituciones educativas con alto nivel de desempeño en comprensión lectora tienen un mejor nivel de percepción sobre la gestión directiva, en comparación con los docentes de las instituciones con bajo desempeño.

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