Escuela de Posgrado

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Actitudes hacia la conservación del medio ambiente en varones y mujeres de Cañete
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Gutiérrez Jiménez, Cindy Fiorella; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La presente investigación tuvo por objetivo principal comparar las actitudes hacia la conservación del medio ambiente en escolares, varones y mujeres de escuelas urbanas y rurales de la UGEL 08 de la provincia de Cañete. Se tomó como muestra de estudio a 743 estudiantes del nivel secundaria. Para conocer este comportamiento se empleó la escala de de actitudes hacia la conservación del medio ambiente, elaborado por Yarlequé (2004), el cual fue adaptado en la presente investigación, demostrando la validez y confiabilidad que sustenta los requisitos psicométricos para tal fin. El estudio sigue un diseño descriptivo comparativo, y llegando a las siguientes conclusiones: A nivel general, hay diferencias estadísticamente significativas en las actitudes hacia la conservación del medio ambiente en estudiantes de escuelas urbanas y rurales de la UGEL 08. En la dimensión cognitiva se apreciaron diferencias significativas a favor de los escolares de la zona rural, a su vez se apreció diferencias a favor de las mujeres de dichas actitudes, principalmente en el componente afectivo.
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Ansiedad en el aprendizaje y comprensión lectora en inglés como lengua extranjera en estudiantes universitarios
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Cáceres Caballero, Karol Estefani; Meza Aranda, Katherine Miluska; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El trabajo de investigación que se presenta tiene como objetivo realizar una comparación de la ansiedad en el aprendizaje y comprensión lectora en inglés como lengua extranjera entre los estudiantes universitarios de nivel básico e intermedio de un centro de idiomas del distrito de Surco. La muestra fueron 236 alumnos (varones y mujeres) entre 17 y 32 años de edad. Dentro de la población en mención 162 estudiantes se encontraban estudiando en el curso de nivel básico mientras que los otros 74 se encontraban en el nivel intermedio. El diseño del presente estudio es de nivel descriptivo, tipo sustantivo y diseño descriptivo comparativo. De igual manera, los instrumentos que se usaron para el recojo de datos fueron la versión en español mexicano de la escala “Foreign language Classroom Anxiety scale” (FLCAS), para la medición de la ansiedad en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera mientras que se realizó la adaptación al español del instrumento ‘The Reading Anxiety scale’ para la medición de la ansiedad en la comprensión lectora en inglés. Los resultados obtenidos evidenciaron que no se presentan diferencias estadísticas significativas entre los grupos estudiados en ninguna de sus dos variables. Sin embargo, como datos complementarios se pudo establecer que el nivel de ansiedad experimentado por ambos niveles era el mismo, es decir, a pesar de que ambos grupos contaban con diferentes tiempos de inmersión con el idioma, demostraron tener un nivel de ansiedad intermedia tanto durante el aprendizaje del idioma inglés como durante la comprensión lectora de un texto en el mismo idioma.
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Atención selectiva y procesos lectores en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa de Santa Anita
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) León Orbegoso, Georgina Silvana; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El presente trabajo de investigación tiene por finalidad demostrar la relación existente entre Atención Selectiva y Procesos Lectores, considerando una población de 77 estudiantes, de Educación Básica Regular, de tercer grado de primaria de una Institución Educativa de Santa Anita. Respecto a la confiabilidad del d2, Test de Atención, se obtuvo un coeficiente de 0,837 indicando una elevada fiabilidad; en tanto, los datos obtenidos para el PROLEC - R (0,760) evidencian una confiabilidad aceptable; ambos instrumentos obtuvieron validez de constructo, para la población muestral. Los resultados obtenidos confirmaron la existencia de una correlación estadísticamente significativa entre la Atención Selectiva y los Procesos Perceptivos y Procesos Léxicos, mas no con los Procesos Sintácticos y Semánticos, por lo que se colige que existen otras variables que permiten complementar la explicación integral de los Procesos Lectores, mereciendo una investigación posterior. En términos generales se concluye que existe relación estadísticamente significativa entre Procesos Lectores y Atención Selectiva en los sujetos de esta investigación.
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Atención y concentración, y competencias matemáticas en estudiantes de dos instituciones educativas de gestiones diferentes
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Vergara Silva, Maribell Karen; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La presente investigación tiene como objetivo principal establecer si existe relación entre las capacidades de atención y concentración, y las competencias matemáticas en estudiantes de 3er. grado de primaria de dos colegios de gestiones diferentes. Es una investigación de tipo descriptiva correlacional y comparativa, realizada en una institución de gestión particular y otra de gestión cooperativa, ambas pertenecientes al distrito de Jesús María. La muestra estuvo constituida por 88 alumnos de 3er grado de primaria, 29 de un colegio particular y 59 un colegio cooperativo, ambos del distrito de Jesús María. Se encontró relación entre la atención y concentración con las competencias matemáticas, en la cual se concluyó que a mayor capacidad de atención y concentración aumenta el puntaje de las competencias matemáticas. Además, que existen diferencias significativas entre la atención y concentración, y las competencias matemáticas en estudiantes de tercero de primaria de dos colegios de gestiones diferentes, estos estudiantes de colegio particular mixto presentan puntajes mayores en comparación a los de colegio cooperativo.
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La competencia parental percibida y el autoconcepto en alumnos del quinto y sexto grado
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Graham Wetzell, Yin Victoria Zukha; Bulnes Bedón, Mario Santiago
Este estudio busca reconocer la relación de la competencia parental percibida y el autoconcepto en los alumnos del quinto y sexto grado. El objetivo es determinar la relación de las dimensiones de la competencia parental percibida (ECCP-h): implicancia parental (IP), resolución de conflictos (RC), consistencia disciplinar (CD), deseabilidad social (DS) y las dimensiones del autoconcepto (A): autoconcepto conductual (AC), intelectual (AI), físico (AF), falta de ansiedad (FA), social (AS), felicidad -satisfacción (FS), de los alumnos del quinto y sexto grado de la institución educativa del distrito de Chosica. El estudio es de nivel descriptivo, tipo básico, sustantivo, y diseño de investigación: correlacional. Los participantes son 100 estudiantes de quinto y sexto grado de primaria. Los instrumentos utilizados fueron: ECPP -h (Bayot, 2008), escala de Competencia Parental Percibida – versión hijos/as y escala de Autoconcepto para niños de Piers – Harris (Piers – Harris,1969). La CD y las dimensiones del autoconcepto AS y FS, no se relacionan significativamente. También, la DS y las dimensiones AC, AI, AF, FA y AS, no tienen una relación significativa. Si existe una correlación entre las dimensiones de la ECCP-h y las dimensiones del Autoconcepto.
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Comprensión lectora y velocidad lectora en estudiantes de colegios particular y estatal de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Abarca Montero, Verónica; Christen Muñiz, Ana Teresa; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La presente investigación permitió obtener alcances para encontrar que existe una relación entre la comprensión lectora y la velocidad lectora en los alumnos de sexto grado de primaria de un colegio particular y otro estatal en la ciudad de Lima. En este estudio, se mostró un nivel de investigación descriptivo, el tipo de investigación sustantiva y diseño correlacional. El muestreo no probabilístico e intencional de 181 estudiantes entre los 10 y los 14 años de edad de los cuales, 83 pertenecían a un colegio particular y 98 pertenecían a un colegio estatal siendo 101 varones y 80 mujeres. Al analizar las hipótesis se pudo determinar que los estudiantes que pertenecen a un colegio particular presentan una mayor comprensión lectora que los estudiantes del colegio estatal. En la prueba de velocidad lectora ambos colegios, muestran un menor resultado que la prueba de comprensión lectora. No obstante, el resultado de la velocidad lectora en el colegio particular es mayor que en el estatal.
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Conocimiento sobre el VIH/SIDA y autopercepción del riesgo de su adquisición en escolares de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Mejía Vidal, Neri Amanda; Bulnes Bedón, Mario Santiago
Con el objetivo de establecer la relación entre el conocimiento sobre el VIH/SIDA y la autopercepción del riesgo de adquirirlo en estudiantes de quinto año de educación secundaria de instituciones estatales y particulares de un distrito de Lima Metropolitana. Se encuestó a 182 alumnos, dividido equitativamente entre los dos tipos de colegio, con edades entre los 15 a 18 años. El estudio es de nivel descriptivo, de tipo básica y se aplicó un diseño descriptivo correlacional y comparativo. El instrumento utilizado es la Escala VIH/SIDA -65 para medir las dos variables, por cuanto mide diferentes aspectos relacionados al VIH/SIDA. Los resultados indican que existe una relación positiva media y significativa entre el conocimiento sobre el VIH/SIDA y la autopercepción del riesgo de contraerlo y no existen diferencias significativas en el conocimiento y en la autopercepción del riesgo de contraerlo entre estudiantes de quinto año de secundaria de colegios estatales en comparación a estudiantes de colegios particulares. Concluyéndose que cuando el conocimiento correcto es mayor, éste incide en que también sea mayor la autopercepción del riesgo en estudiantes de quinto año de secundaria de colegios estatales y particulares, constituyéndose el conocimiento en un factor de protección importante
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Construcción de la identidad en la adolescencia a través del uso de redes sociales
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Cáceres Lembcke, Elena Beatriz; Otoya Puccio, Karina Mirella; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El presente estudio tuvo como objetivo conocer y explorar las relaciones que pudieran existir entre la construcción de la identidad y el uso de las redes sociales. La investigación responde a un diseño cualitativo de carácter exploratorio descriptivo. Para su realización se utilizaron entrevistas a profundidad semiestructuradas y una metodología basada en el análisis de contenido de las entrevistas, ya que esta técnica nos permite acercarnos a explorar fenomenológicamente el tema elegido. La muestra estuvo compuesta por ocho adolescentes de edades desde 13 a 17 años que cursaban el nivel secundario en colegios privados de Lima. Los resultados obtenidos señalan que sí existen relaciones entre el uso de las redes sociales y la construcción de identidad en los adolescentes de este estudio y que esta relación va marcar dos tendencias entre ellos, las cuales parecen depender de sus características personales.
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Efecto del programa "Para escribirte mejor" en la producción de textos en estudiantes de quinto grado
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Pérez Ramírez, Jaclin Nohely; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La investigación realizada consistió en la aplicación y validación del programa “Para Escribirte Mejor”, basado en el enfoque comunicativo textual y la competencia comunicativa, con el principal objetivo de mejorar la producción de textos descriptivos y narrativos en estudiantes de 5to grado de educación primaria. Este programa fue aplicado a una población conformada por 60 estudiantes de quinto grado de primaria de dos instituciones educativas, una ubicada en San Isidro y la otra en Santiago de Surco. Los estudiantes tenían entre 9 y 10 años de edad. Asimismo, la muestra la conformaron 34 estudiantes, quienes fueron seleccionados de manera aleatoria. La prueba que se utilizó para esta investigación fue la Batería de Evaluación de los Procesos de Escritura – Proesc, la cual fue aplicada tanto al grupo experimental como al grupo de control antes de iniciar el programa. Se aplicó el programa “Para Escribirte Mejor”,en 15 sesiones de aprendizaje de dos horas pedagógicas cada una. Al finalizar, se tomó nuevamente la misma prueba a manera de post test, y se concluyó, tras analizar los resultados, que los estudiantes que participaron en el programa mejoraron significativamente su capacidad para producir textos.
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Efectos de un programa cognitivo conductual para mejorar la comunicación de padres con hijos
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Salmavides Linares, Miriam Adela; Monterroso Mazzetti, Esperanza; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La presente investigación tiene como objetivo identificar los efectos de un programa de intervención cognitivo comportamental para mejorar la comunicación de padres con hijos adolescentes, para lo cual se estudian las variables asociadas al programa de intervención cognitivo comportamental para mejorar la comunicación de padres con hijos adolescentes, el programa consta de 10 sesiones terapéuticas, diseñadas bajo el enfoque cognitivo comportamental para el cambio cognitivo, emocional y comportamental en la relación comunicacional y donde se trabaja diversas estrategias dirigidas a incrementar las habilidades de comunicación, la expresión afectiva, que incrementen el vínculo padres hijo y desarrolle mayor adaptabilidad y cohesión al contexto familiar. El programa es evaluado con un pre y post test utilizando el inventario FACES III. El diseño utilizado es un cuasi experimental y la técnica de muestreo utilizada es no probabilística de tipo aplicativo por conveniencia. Los resultados evidencian diferencias en las puntuaciones antes y después de la aplicación del programa de intervención tanto para el área de cohesión y adaptabilidad en el contexto familiar a partir de una mejora en la comunicación entre padres e hijos objetivo del programa.
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Efectos del programa “PEA” en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes tercer grado de primaria
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Bernal Serna, Rossy Karine; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El objetivo principal de la presente investigación fue demostrar la eficacia del Programa “PEA” para favorecer el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de tercer grado de primaria. La investigación fue de nivel causal, tipo aplicada y diseño cuasiexperimental, realizado en la IE Nª 7001 Andrés Bello (grupo experimental), e IE Nª 6003 Rebeca Carrión (grupo control), con 37 estudiantes de tercer grado de educación primaria del distrito de Miraflores, provincia y departamento de Lima. Se utilizó el Test Pro Cálculo para ambos grupos (experimental y control), además se aplicó una ficha para evaluar el programa en sus dimensiones: objetivos, estrategias, efecto, grado de satisfacción y extensión. Después de aplicado el Programa “PEA” los resultados demostraron que los estudiantes del grupo experimental mejoraron el aprendizaje de las matemáticas en enumeración, cálculo mental oral, lectura de números, comparación oral de dos números, estimación de cantidades en contexto, resolución de problemas aritméticos, comparación de dos números en cifras, determinación de cantidad, escribir en cifras y lectura alfabética de números y escritura en cifras. El grupo control, mantuvo los mismos resultados en los sub test contar oralmente para atrás, posicionar un número en una escala, estimación perceptiva de cantidad, y escritura correcta de número que corresponden al Test de Pro Cálculo.
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Espacios arquitectónicos y aprendizaje escolar, desde la perspectiva docente, en Lima 2019
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Guerra Espinoza, Fiorella Vanessa; Samanez Bendezú, María Eugenia; Bulnes Bedón, Mario Santiago
Los espacios arquitectónicos para la educación no han sido modificados a través del tiempo, como si ha cambiado la educación en sus métodos o procesos. El objetivo principal de la investigación fue encontrar la relación que existe entre los espacios arquitectónicos y el aprendizaje escolar de los estudiantes de nivel inicial, desde una perspectiva docente y según los tres dominios del aprendizaje: cognitivo, procedimental y actitudinal. El estudio de enfoque cuantitativo, correlacional, teórica y de diseño no experimental tuvo como finalidad demostrar si existe relación entre las variables Espacios Arquitectónicos y Enseñanza - Aprendizaje. La muestra estuvo conformada por 100 docentes de educación inicial. Se utilizaron como instrumentos dos cuestionarios para medir cada una de las variables; la técnica utilizada fue la encuesta. Los resultados de la investigación demostraron que existe una relación significativa entre los espacios arquitectónicos y el aprendizaje escolar desde la perspectiva docente, confirmando la hipótesis general, así como las específicas con las que se demuestra la relación significativa de los espacios arquitectónicos con la dimensión cognitiva, procedimental y actitudinal. La relación demostrada entre los espacios arquitectónicos y la enseñanza- aprendizaje servirá para generar mayor integración entre diseñadores, educadores y los principales actores en el aprendizaje: los estudiantes, para lograr espacios colaboradores con la enseñanza-aprendizaje.
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Funcionalidad familiar y actitudes de las madres de hijos con trastorno del espectro autista en Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Suárez Reque, Nataly del Pilar; Ventosilla Mendivil, Rita Judith; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La presente investigación tiene como objetivo principal analizar la relación entre la funcionalidad familiar y las actitudes maternas, en una muestra de 100 madres de hijos con trastorno del espectro autista que comprenden la edad de 2 a 7 años, en Lima; los cuales se encuentran dentro de un proceso terapéutico en una misma institución. La investigación es de tipo sustantiva – descriptiva y de diseño correlacional. Se utilizó la escala FACES III (Adaptability & Cohesion Evaluation Scales) y el Cuestionario de la Evaluación de la Relación Madre – Hijo (ERM). En función de los resultados, cabe resaltar, que al ser pruebas multidimensionales no existen puntajes totales, por lo tanto, se obtienen algunas correlaciones estadísticamente significativas entre las dimensiones de la funcionalidad familiar y las actitudes de madres de hijos con trastorno del espectro autista. De modo específico, se encontró que existe correlación entre cohesión y las actitudes maternas (aceptación, sobreindulgencia, sobreprotección y rechazo), así mismo se halló relación inversa entre adaptabilidad y la actitud de rechazo.
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Funciones ejecutivas en alumnos de 6º de primaria de instituciones educativas públicas urbanas y asentamientos humanos del distrito de Los Olivos
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Espinoza Rubio, Kely Ketty; García Hilares, Claribel Nadira; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La presente investigación describe y compara las funciones ejecutivas en niños del sexto grado de primaria, cuyas edades oscilan entre 10 a 12 años, de centros educativos estatales de zonas urbanas en contraste con los colegios ubicados en asentamientos humanos, en el distrito de Los Olivos. Esta investigación examina los niveles de desarrollo de las funciones ejecutivas como son la inhibición, memoria de trabajo, planificación, monitorización y atención selectiva. Para tal fin, se aplicó la Prueba de Funciones Ejecutivas, elaborada por las autoras de la presente investigación. En base a 452 evaluaciones realizadas se llegó a la conclusión de que existe un mayor nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas en los alumnos de los colegios de las zonas urbanas en comparación con los que estudiaban en colegios ubicados en asentamientos humanos. Así mismo, que existen diferencias estadísticamente significativas entre los procesos cognitivos de planificación, memoria operativa y monitorización, sin embargo, no se observan diferencias significativas en atención selectiva e inhibición entre ambos grupos de alumnos.
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Infidelidad en estudiantes universitarios en Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Alvarado Romero, Katia Lisset; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La presente investigación tiene como finalidad describir la problemática por la que atraviesan las parejas frente a la infidelidad, la cual se realizó tomando en cuenta el alto índice de separaciones muchas veces llegando a divorcios en Lima Metropolitana. El objetivo es identificar la infidelidad según sexo y tipos de infidelidad en estudiantes de universidades de Lima Metropolitana, identificar la infidelidad según sexo y el tiempo de relación en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana; la presente investigación tiene el nivel descriptivo comparativo y de tipo básica. La muestra establecida fue de 260 estudiantes universitarios de la Universidad Nacional Federico Villareal entre las edades de 17 a 30 años y se utilizó un cuestionario de infidelidad. Como resultados se obtuvo que el sexo masculino es más propenso a ser infiel a diferencia del sexo femenino.
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Inteligencia emocional y habilidades sociales en los estudiantes del sexto grado de una Institución Educativa
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Fabián Gómez, Elizabeth; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El objetivo de la tesis consistió en: Determinar la relación entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales en estudiantes del sexto grado de una Institución Educativa 2018. El tipo de investigación es descriptivo, el nivel es básico y el diseño es correlacional, la población fue igual 200 estudiantes del sexto grado de educación primaria varones y mujeres y una muestra de 132 estudiantes, las variables de investigación fueron: inteligencia emocional y habilidades sociales, la técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento de medición, la escala Likert, con sus fichas técnicas; para el procesamiento se utilizó el programa SPSS 23.0. Resultados: el 50.8% afirmaron que a veces percibían la inteligencia emocional y el 49,2%, las habilidades sociales. Conclusión: Se ha determinado la relación entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales en estudiantes del sexto grado de educación primaria 2018; porque el valor de Chi cuadrado = 134,699, con un grado de libertad =4 y un p=0,000; y según la prueba de correlación de Spearman igual a 0.803 (p=0.000). Se concluye que existe correlación directa y significativa entre las variables en la Institución Educativa del Rímac.
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Intervención pedagógica en procesos de escritura en estudiantes de segundo de secundaria de una escuela privada
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Castillo Rodríguez de Osores, Mariela Isabel; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El objetivo del presente estudio es el diseño y aplicación de un programa de intervención pedagógica para la mejora de los procesos de escritura en estudiantes de segundo de secundaria de un colegio privado de Santiago de Surco, Lima. Se trata de una investigación cuantitativa, cuasi experimental, con un solo grupo que conforma un salón. Participaron 28 estudiantes de ambos sexos: 13 mujeres y 15 varones. Para la elaboración del programa, se aplicó la prueba PROESC de Cuetos Vega, Ramos Sánchez y Hernández en dos tiempos. Primero, para conocer la situación y requerimientos del grupo; luego, en base a los resultados se diseñó y llevó a cabo el programa, y al final se volvió a tomar la prueba para comparar y ver la efectividad de la intervención que consistió en 24 sesiones de dos horas académicas semanales cada una. La investigación formuló una hipótesis general y cuatro hipótesis específicas, todas se verificaron. Después de la aplicación del programa, los resultados demostraron que los tres procesos de escritura mejoraron de forma significativa. El éxito se debió a su carácter sistemático, motivador y reflexivo, basado en la metacognición. La naturaleza del grupo y la edad de los estudiantes permitió realizar un trabajo de autorregulación que favoreció la mejora de sus procesos de escritura. Además, permitió indagar cuáles son las causas que interfieren e influyen en su proceso escritor.
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Memoria auditiva inmediata y procesos lectores: estudio realizado en estudiantes de 5º grado de primaria de una institución educativa estatal del distrito del Cercado de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2016) Rojas Najarro, Thelma; Romani Cubarrubias, Juliana; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La presente investigación centra sus objetivos en la verificación de la diferencia significativa entre la memoria auditiva inmediata y los procesos lectores. El diseño de la investigación es correlacional, la misma que se llevó a cabo en una Institución Educativa del Cercado de Lima. La muestra de la investigación estuvo conformada por 100 estudiantes seleccionados del 5º grado de primaria, la mayoría de los padres de familia son trabajadores de oficios temporales. Para dicha investigación se aplicó el Test Memoria Auditiva Inmediata y el Test PROLEC-R. En la investigación se formularon las hipótesis correspondientes llegando a las siguientes conclusiones: la investigación indican que la Memoria Auditiva Inmediata no influye en los Procesos Lectores en los estudiantes del 5º grado de primaria de una Institución Educativa Estatal del Cercado de Lima. Así mismo se encontró una relación estadísticamente significativa entre la memoria auditiva inmediata y algunas tareas de los procesos lectores como: El reconocimiento de las estructuras gramaticales, de los signos de puntuación, y la comprensión de oraciones en los estudiantes del quinto grado de primaria de una Institución Educativa Estatal del Cercado de Lima. Finalmente, se encontró que no existe relación estadísticamente significativa entre la memoria auditiva inmediata y algunas tareas de los procesos lectores como: Nombre o sonido de letras, palabras iguales o diferentes, lectura de palabras y pseudopalabras, comprensión de textos escritos y comprensión oral en los estudiantes del quinto grado de Primaria de una Institución Educativa Estatal del Cercado de Lima. Los resultados fueron discutidos desde la perspectiva del modelo que constituye el marco teórico de la presente investigación. Asimismo se establecieron las recomendaciones para estudios posteriores.
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Memoria verbal de estudiantes del 5° y 6° grados de primaria de una institución educativa privada bilingüe e institución educativa pública monolingüe en el distrito de Bellavista Callao
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Vargas Límaco, Nathaly Valiery; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El objetivo general del estudio fue comparar la memoria verbal de estudiantes de 5° y 6° grado de una Institución Educativa Privada bilingüe con los estudiantes de 5° y 6° grado de una Institución Educativa Pública monolingüe del distrito de Bellavista. El instrumento utilizado para comparar la memoria verbal de ambas instituciones educativas fue el Test de Memoria Auditiva Inmediata de Cordero (2002). El diseño utilizado fue el descriptivo comparativo que posee una población heterogénea, porque se comparan a alumnos que tienen características comunes pero de diferentes tipos de colegio; pues se llevó a cabo en alumnos varones y mujeres de 5° y 6° grado de primaria procedentes de una Institución Educativa Privada bilingüe, cuya población muestra fue de 95 alumnos y otra Institución Educativa Pública monolingüe, siendo la población muestra de 91 alumnos (Sánchez y Reyes, 2006). Se encontró diferencias estadísticamente significativas en lo que respecta a la memoria verbal y sus dimensiones (memoria lógica, memoria numérica y memoria asociativa) entre los bilingües y monolingües; siendo los alumnos de la Institución Educativa Privada bilingüe superiores en la memoria verbal en comparación a los alumnos de la Institución Educativa Estatal monolingüe.
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El pensamiento creativo en niños de cinco años de dos centros educativos estatales con dos metodologías diferentes de enseñanza en Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Tacuchi Caballero, Ruth Elvia; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La investigación, motivo de tesis, presenta como objetivos comparar el desarrollo del pensamiento creativo en niños de 5 años de edad que asisten al Centro Educativo Inicial que utiliza el método Rutas de Aprendizaje y al Centro Educativo Inicial que usa el método Reggio Emilia, ambos son de zonas urbanas correspondientes a dos jardines estatales de Lima metropolitana. La muestra del estudio está conformada por 40 niños, de los cuales fueron considerados 20 por cada institución educativa. Se aplicó la prueba de Evaluación básica de indicadores de creatividad de Sánchez (2003), de manera individual, la cual presenta las siguientes dimensiones del desarrollo del pensamiento creativo: fluidez, verbal, originalidad, organización en la elaboración de cuentos y organización en la elaboración de un dibujo. Se formularon cuatro hipótesis específicas y una hipótesis general donde se demuestra que sí existen diferencias significativas en ambas instituciones educativas, en lo que respecta a las dimensiones de fluidez verbal, en la elaboración de un cuento y en la elaboración de un dibujo; no encontrándose diferencia significativa en la dimensión de originalidad.

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