Escuela de Posgrado

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Browsing Escuela de Posgrado by browse.metadata.advisor "Bancayán Oré, Carlos Armando"

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    Adaptación y validación de la prueba RAN de prelectura en instituciones educativas de la UGEL 03
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Parrales Robles, Maria Rita; Vidaurre Andía, Solcire del Carmen; Bancayán Oré, Carlos Armando
    La velocidad de nombramiento es un sólido predictor sobre posibles dificultades en el aprendizaje de la lectura. Si bien, existen numerosas pruebas destinadas a evaluar esta habilidad, en Perú no se cuenta con algún instrumento estandarizado que evalúe esta habilidad. Es por esta razón que la presente investigación tiene como objetivo establecer la validez y la confiabilidad de la adaptación de la versión en español de la prueba de velocidad de nombramiento Rapid Automatized Naming (Acadience RAN) y brindar datos normativos precisos que permitan interpretar el comportamiento de esta variable. Este estudio corresponde a una investigación descriptiva, de tipo instrumental, con un diseño no experimental- transversal. La muestra estuvo conformada por 306 niños del nivel inicial- 5 años y primer grado de primaria, quienes cursaban sus estudios en Instituciones Educativas particulares de la UGEL 03. Los resultados del estudio evidenciaron que la adaptación de la prueba cuenta con evidencias sólidas de validez de contenido (V de Aiken ˃.95). Asimismo, las evidencias de validez de constructo permiten reflejar una correlación significativa con las variables de tiempo y precisión en la lectura de palabras y pseudopalabras (-.70˃ r ˃.70). La magnitud de confiabilidad de la prueba, a través del método test- re-test, fue interpretada como muy alta (r˃.90). Finalmente, se elaboró un baremo en percentiles que permite la interpretación precisa de los datos normativos, concluyendo que la adaptación de esta prueba cuenta con las propiedades psicométricas adecuadas para ser aplicada a estudiantes con características similares a las del grupo normativo.
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    Aprendizaje y enseñanza según modelo de acreditación SACE en estudiantes de un colegio privado de Miraflores
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Mañueco Villanueva, Carmen Claudia; Terrones Gonzáles, Katia Rocío; Bancayán Oré, Carlos Armando
    El objetivo principal de este trabajo fue determinar la relación que existe entre el aprendizaje y la enseñanza según el modelo de acreditación SACE en estudiantes de un colegio privado del distrito de Miraflores. Es de nivel descriptivo-correlacional, de tipo básica, diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 103 estudiantes que cursan el VII ciclo de Educación Básica Regular del Centro Educativo Particular “La Reparación”. La técnica que se utilizó es la encuesta, a través de dos cuestionarios para medir las variables aprendizaje y enseñanza, que lograron valores aceptables de validez y confiabilidad. Los resultados evidenciaron la relación entre el aprendizaje y la enseñanza dentro del contexto de acreditación que realiza el colegio, concluyendo que existe correlación positiva considerable y significativa (rP = 0,83, P_valor es < 0,05) entre ambas variables según Hernández, Fernández y Baptista (2015). Es decir, a mayor puntaje de aprendizaje se incrementa considerablemente los puntajes en enseñanza.
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    Cultura de calidad educativa y procesos educativos en una institución privada de educación básica regular
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Herrada Ormeño, Esther Miryam; Villar Gálvez, Estela María del Carmen; Bancayán Oré, Carlos Armando
    El presente estudio de investigación fue elaborado para Identificar de qué manera la cultura de calidad educativa impacta en los procesos educativos en una institución privada de educación básica regular en el distrito de San Martín de Porres. La investigación, de enfoque cualitativo, es de nivel descriptivo a través de un estudio de caso y el análisis de contenidos buscando el conocimiento por profundización en una institución educativa específica. Para ello, además de la revisión documental de fuentes teóricas y normativas, se tomó como referencia los informes de los últimos cinco años de las encuestas de clima aplicadas a todos los colaboradores del colegio representando una muestra de 40 en total y las encuestas de satisfacción aplicadas a los padres de familia, que representan una muestra del 30% de familias. Como complemento se diseñaron dos instrumentos y se formularon guías para entrevistas a profundidad y para grupos focales para explorar las categorías apriorísticas, definidas de cultura de calidad educativa y procesos educativos. A partir de los resultados de la investigación se llega a la conclusión que una cultura de calidad educativa impacta de manera positiva en los procesos educativos en una institución de educación básica regular y que es importante desarrollar estrategias que contribuyan a la mejora continua, a la implementación y sostenibilidad de buenas prácticas de gestión, liderazgo, comunicación efectiva y desarrollo integral centrado en la persona.
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    Efectos del programa de acompañamiento pedagógico desde un enfoque crítico reflexivo en el desempeño docente
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Bolo Cavero, Ruth Mary; Martínez Carbonel, Mariella Angélica; Bancayán Oré, Carlos Armando
    El trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el efecto del Programa de acompañamiento pedagógico desde un enfoque crítico reflexivo en el nivel de desempeño docente de las dimensiones de Preparación para el aprendizaje de los estudiantes y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes. La investigación es de un enfoque cuantitativo, nivel explicativo y de tipo aplicada con diseño pre-experimental. El criterio de exclusión para la población fue probabilística no intencional y estuvo compuesta por 35 docentes, quedando una muestra de 26 docentes de primaria y secundaria. La rúbrica y el cuestionario fueron los instrumentos que proporcionaron datos acerca de la variable dependiente; siendo validados a través de juicio de expertos. La confiabilidad arrojó un Alfa de Cronbach de ,910 para la rúbrica de desempeño docente. Los resultados obtenidos a través de la Prueba T de Student demostraron que existen diferencias significativas (p < ,005), en cuanto al nivel de desempeño docente, por tanto, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Finalmente, se concluyó que el Programa de acompañamiento pedagógico desde un enfoque crítico reflexivo mejoró el nivel de desempeño docente en las dimensiones Preparación para el aprendizaje de los estudiantes y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
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    Estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico en estudiantes de una universidad de Lima
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Medina Méndez, Teresa Beatriz; Bancayán Oré, Carlos Armando
    El desarrollo competencias para un óptimo desenvolvimiento en estudiantes universitarios viene siendo de gran interés, es por ello que se realizó el presente estudio con la finalidad de determinar si existe relación entre las estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico, en estudiantes de la Facultad de Nutrición en una universidad de Lima, siendo el pensamiento crítico dimensionado en dimensión sustantiva y dialógica, además de determinar si estas variables se ven influenciadas según el sexo o edad de los estudiantes. El nivel del estudio es descriptivo, con un enfoque cuantitativo y un diseño de investigación correlacional, la muestra fue de 50 estudiantes y los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de Escalas de estrategias de aprendizaje ACRA y el cuestionario de Pensamiento crítico de Santiuste. Los resultados determinaron que existe una relación significativa entre el pensamiento crítico y las estrategias de aprendizaje, además que no existe diferencias significativas entre las estrategias de aprendizaje y pensamiento crítico, según el sexo o edad de los estudiantes.
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    Licenciamiento y aprendizaje organizacional desde la percepción de los docentes de un instituto de educación superior
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Espinoza Francia, Iris Santa; Saucedo Sotomayor, Aurelio Paul; Bancayán Oré, Carlos Armando
    El principal objetivo de la investigación fue encontrar la correlación entre el licenciamiento de un instituto de educación superior (IES) en Lima Metropolitana y la percepción sobre el aprendizaje organizacional, que tienen los docentes. Investigación básica y descriptivo, exploratorio y correlacional. Diseño transversal, no experimental y correlacional. Muestreo aleatorio simple, muestra de 97 docentes. El instrumento usado fue un cuestionario sobre licenciamiento y el aprendizaje organizacional con escala de Likert, previamente evaluado a juicio de expertos alcanzando confiabilidad y validez. El resultado demostró que, a medida que se incrementa la percepción de los docentes sobre el licenciamiento, aumenta la percepción sobre el aprendizaje organizacional.
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    Programa “Pienselibre” para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Auccapure Flores, Maribel Marleni; Francia Bernedo, Magdalena Amanda; Bancayán Oré, Carlos Armando
    El estudio tuvo por objetivo determinar la influencia del programa Pienselibre en el fortalecimiento de las habilidades del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria. La investigación es de enfoque cuantitativo, nivel explicativo, de tipo aplicada y de diseño cuasi – experimental; se utilizó una muestra censal conformada por 50 estudiantes de segundo año de secundaria, con criterio de inclusión de haber sido matriculadas en el año 2021, rango de edad de 12 y 13 años. La prueba para medir el pensamiento crítico y la rúbrica de desempeño del programa fueron instrumentos que fueron validados por especialistas para determinar la confiabilidad y validez de su diseño, obteniéndose en ambos casos una magnitud de coeficiente de muy alta. Los resultados demostraron que el programa favorece el fortalecimiento de las habilidades de pensamiento crítico mediante la optimización del tiempo invertido en clases para desarrollar procesos cognitivos de mayor complejidad. Por lo tanto, se concluye que el programa Pienselibre influye positivamente en el fortalecimiento de las habilidades de pensamiento crítico mediante la aplicación del modelo de Diamante de la Taxonomía de Bloom, propuesta por Santiago y Bergmann del flipped classroom, permitiendo a las estudiantes escalar de procesos cognitivos de orden inferior y medio hacia destrezas de orden superior.