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dc.contributor.advisorLópez Odar, Dennis Rolando
dc.contributor.authorAzerrad Urrutia, Lorena
dc.date.accessioned2022-07-20T21:17:11Z
dc.date.available2022-07-20T21:17:11Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/997
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje – estudio y la autoeficacia académica en universitarios con trastorno del espectro autista. Es un estudio de nivel descriptivo, de tipo cuantitativo, de diseño no experimental transversal y correlacional. La muestra está formada por 34 estudiantes de ambos sexos con trastorno del espectro autista entre 18 y 26 años, que cursan estudios universitarios entre el I y el X ciclo de pregrado en universidades de Lima Metropolitana. Los instrumentos utilizados son El Inventario de Estrategias de Aprendizaje – estudio (LASSI-IEAE) adaptado por Escurra-Mayaute y RuizDodobara (2013) y la Escala de Autoeficacia académica (EAA) de Robles (2018). Los resultados obtenidos muestran que los universitarios con trastorno del espectro autista utilizan pocas estrategias de aprendizaje-estudio y muestran un nivel promedio de autoeficacia académica. Se encontraron relaciones directas y significativas entre las estrategias de aprendizaje – Estudio: actitud, control de la ansiedad, concentración, procesamiento de la información, selección de ideas principales y estrategias para el examen con la autoeficacia académica general.es_PE
dc.description.abstractThe objective of this research is to determine the relationship between learningstudy strategies and academic self-efficacy in university students with an autism spectrum disorder. It is a descriptive study, of a quantitative type, with a nonexperimental cross-sectional and correlational design. The sample is made up of 34 students of both sexes with autism spectrum disorder between 18 and 26 years of age, who attend university studies between the I and the X undergraduate cycle at universities in Metropolitan Lima. The instruments used are The Learning Strategies Inventory – study adapted by Escurra-Mayaute and Ruiz-Dodobara (2013) and the Robles Academic Self-Efficacy Scale (2018). The results obtained show that university students with autism spectrum disorder use few learning-study strategies and show an average level of academic selfefficacy. Direct and significant relationships were found between learning strategies – study: attitude, anxiety control, concentration, information reprocessing, main idea selection, and test strategies with general academic selfefficacy.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazónes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectPsicología--Tesis
dc.subjectEstrategias educativas
dc.subjectAutoeficacia
dc.subjectEstudiante universitario
dc.subjectAutistas
dc.subjectEducational strategies
dc.subjectSelf-efficacy
dc.subjectUniversity students
dc.subjectAutistic people
dc.titleEstrategias de aprendizaje - estudio y autoeficacia académica en universitarios con trastorno del espectro autistaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
thesis.degree.nameMaestra en Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelMaestríaes_PE
thesis.degree.disciplinePsicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativaes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01es_PE
renati.advisor.dni10195553
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7622-7066es_PE
renati.author.dni09392957
renati.discipline313327es_PE
renati.jurorLópez Odar, Dennis Rolandoes_PE
renati.jurorRivera Burgos, Maria del Pilares_PE
renati.jurorDeza Villanueva, Sabina Lilaes_PE
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupees_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.publisher.countryPEes_PE


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