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dc.contributor.advisorCampos Arenas, Agustín
dc.contributor.authorRivera Córdova, Patricia
dc.date.accessioned2017-01-31T21:31:28Z
dc.date.available2017-01-31T21:31:28Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/269
dc.description.abstractLa presente investigación centra sus objetivos en analizar las estructuras curriculares de institutos pedagógicos encargados de la formación de docentes en la especialidad de inglés. El diseño de la investigación es un estudio de caso que se llevó a cabo en una institución correspondiente a Lima Metropolitana. La muestra del estudio corresponde a un Instituto Pedagógico Nacional de Lima Metropolitana, institución con rango universitario dedicada a la formación integral y especialización de docentes, a la investigación educativa y a la promoción social de la comunidad. La investigación formuló cuatro preguntas. Primero, se identificó el número y tipos de elementos componentes considerados en las estructuras curriculares del Instituto Superior Pedagógico en la especialidad de inglés según el diseño de la estructura curricular ideal propuesta por Ortiz (1996). Luego, se identificó también el número de secuencias entre los elementos componentes. Además, se estableció la relación entre el peso académico que se le otorga a las asignaturas que se desarrollan en la Formación General y Formación Especial del plan de estudios. Finalmente, se validó internamente la relación entre el perfil del egresado de la institución y las asignaturas contenidas en el Plan de estudios, categorizándolas en niveles: alto, bajo y nulo. Los resultados fueron procesados mediante elementos estadísticos no inferenciales como frecuencia, porcentaje, medidas de tendencia central como la media aritmética. Los resultados muestran que la Estructura Curricular del Instituto Superior Pedagógico no contiene todos los elementos del plan ideal, pero alcanzó un nivel medio en este aspecto. Lo mismo ocurre con el número de secuencias encontradas. Además, se verificó que la formación general posee más carga académica que la formación especializada. En lo que respecta a la relación entre el perfil del egresado y las asignaturas del plan de estudio, la estructura curricular de la presente institución también alcanzó un logro medio, a pesar de no contar con un perfil del egresado específico. Los resultados son discutidos desde la perspectiva del modelo que constituye el marco teórico de la presente investigación estableciéndose recomendaciones para nuevos estudios a realizarse en el futuro. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detalladamente el tema que es motivo de la presente investigación.
dc.description.abstractThis research focus its objectives on analyzing the curricular structures of pedagogical institutes in charge of training English teachers. The research design belongs to a case study which was carried out in an institution in Lima. The investigation is centered on an institution which holds high university rank and is dedicated to holistic and specialized teacher training, educative research and community social promotion. The investigation set four objectives. First, it aims to find out the number and types of the component elements in the curricular structures of the pedagogical institute in English Speciality according to the ideal design from Ortiz (1996). Then, the number of sequences between the component elements was also recognized. Futhermore, the relation between academic charge which is given to subjects in General education and Specialized education in the curricular structure was established. Finally, the relation between the institution`s professional profile and the curriculum courses was internally validated and categorized in levels: high, low and null. The research outcomes were processed through non-inferential statistical elements as frequency, percentage, central tendency measurement like arithmetic average. The final outcomes show that the curricular structures of the Pedagogical Institute in English Speciality do not have all the elements required in the Ideal Plan, but they did reach a medium level in this respect as in the number of sequences found. In addition to this, it was confirmed that General Education has more academic charge than Specialized Education. Regarding the relation between the Professional Profile and the courses from the curricula, it has been found out that the Curricular Structures of the Pedagogical Institute in English Speciality reached a medium achievement despite of not presenting a Specific Professional Profile for English teachers. The final outcomes are discussed from the perspective which is an important part of the theoretical framework of this research, setting suggestions and recommendations for further research to be carried out in the future. In the nexts chapters of this thesis, the research topic will be developed in detail.
dc.description.uriTesis
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe
dc.sourceUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectCurrículo
dc.subjectPlanificación curricular
dc.subjectFormación de docentes
dc.subjectEducación--Tesis
dc.titleEstructura curricular de la formación de docentes de inglés de institutos pedagógicos de educación superior: estudio de caso realizado en un instituto superior pedagógico de Lima Metropolitana
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
thesis.degree.nameMagíster en Educación con mención en Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelMaestría
thesis.degree.disciplineEducación


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