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dc.contributor.advisorBancayán Oré, Carlos Armando
dc.contributor.authorMedina Méndez, Teresa Beatriz
dc.date.accessioned2024-04-02T21:26:44Z
dc.date.available2024-04-02T21:26:44Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1218
dc.description.abstractEl desarrollo competencias para un óptimo desenvolvimiento en estudiantes universitarios viene siendo de gran interés, es por ello que se realizó el presente estudio con la finalidad de determinar si existe relación entre las estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico, en estudiantes de la Facultad de Nutrición en una universidad de Lima, siendo el pensamiento crítico dimensionado en dimensión sustantiva y dialógica, además de determinar si estas variables se ven influenciadas según el sexo o edad de los estudiantes. El nivel del estudio es descriptivo, con un enfoque cuantitativo y un diseño de investigación correlacional, la muestra fue de 50 estudiantes y los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de Escalas de estrategias de aprendizaje ACRA y el cuestionario de Pensamiento crítico de Santiuste. Los resultados determinaron que existe una relación significativa entre el pensamiento crítico y las estrategias de aprendizaje, además que no existe diferencias significativas entre las estrategias de aprendizaje y pensamiento crítico, según el sexo o edad de los estudiantes.es_PE
dc.description.abstractThe development of competencies for optimal development in university students has been of great interest, which is why the present study was carried out in order to determine if there is a relationship between learning strategies and critical thinking, in students of the Faculty of Nutrition in a university in Lima, being critical thinking dimensioned in substantive and dialogical dimension, in addition to determining if these variables are influenced by the sex or age of the students. The level of the study is descriptive, with a quantitative approach and a correlational research design, the sample was 50 students and the instruments used were the ACRA Learning Strategy Scales questionnaire and the Santiuste Critical Thinking questionnaire. The results determined that there is a significant relationship between critical thinking and learning strategies, in addition that there are no significant differences between learning strategies and critical thinking, according to the sex or age of the students.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazónes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectEducación--Tesises_PE
dc.subjectEstrategias educativases_PE
dc.subjectPensamiento críticoes_PE
dc.subjectEstudiante universitarioes_PE
dc.titleEstrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico en estudiantes de una universidad de Limaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
thesis.degree.nameMaestra en Educación con mención en Docencia Universitariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelMaestríaes_PE
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Docencia Universitariaes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
renati.advisor.dni09600178
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1970-0288es_PE
renati.author.dni41705791
renati.discipline131067es_PE
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupees_PE
renati.jurorSalvador Esquivel, Nilda Elizabethes_PE
renati.jurorSaona Beteta, Elena Roxanaes_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.description.lineadeinvestigacionEnseñanza - Aprendizajees_PE


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