Show simple item record

dc.contributor.advisorRobles Mori, Herbert
dc.contributor.authorGodoy Dios, Eliana Lizet
dc.date.accessioned2023-02-10T21:20:18Z
dc.date.available2023-02-10T21:20:18Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1081
dc.description.abstractEn el presente estudio se pretendió hallar la relación entre los estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y autoeficacia académica en estudiantes militares. Participaron un total de 212 alumnos (132 varones y 80 mujeres) cuyas edades fluctúan entre 16 a 28 años. Como instrumentos se emplearon el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb adaptado por Escurra (1992); Cuestionario para la Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje de los Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU), y la Escala de Autoeficacia Académica (ESAA). Para hallar la correlación se empleó el estadístico Rho de Spearman por ser variables ordinales cualitativas, además se presenta una distribución no normal. Como resultado se obtuvo que no existe relación significativa entre los estilos de aprendizaje y las estrategias afectivas de apoyo y control de los estudiantes militares; asimismo no se encontró relación estadísticamente significativa entre los estilos de aprendizaje y las estrategias de procesamiento de la información en los estudiantes militares. Tampoco se encontró relación estadísticamente significativa entre los estilos de aprendizaje y la autoeficacia académica. No obstante, sí se encontró relación estadísticamente significativa entre las estrategias afectivas de apoyo y control con la autoeficacia académica, así como las estrategias de procesamiento de la información y la autoeficacia académica.es_PE
dc.description.abstractIn the present study, the aim was to find the relationship between learning styles, learning strategies and academic self-efficacy in military students. A total of 212 students participated (132 males and 80 females) whose ages ranged from 16 to 28 years. The instrument used was the Kolb Learning Styles Inventory adapted by Escurra (1992); Questionnaire for the Evaluation of the Learning Strategies of University Students (CEVEAPEU), and the Academic Self-efficacy Scale (ESAA). To find the correlation, the Spearman Rho statistic was used as they are qualitative ordinal variables, and a non-normal distribution is also presented. As a result, it was obtained that there is no significant relationship between the learning styles and the affective support and control strategies of military students; Likewise, no statistically significant relationship was found between learning styles and information processing strategies in military students. There was also no statistically significant relationship between learning styles and academic self-efficacy. However, a statistically significant relationship was found between affective support and control strategies with academic self-efficacy, as well as information processing strategies and academic self-efficacy.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazónes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFE
dc.subjectPsicología--Tesises_PE
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectAutoeficacia
dc.subjectLearning
dc.subjectSelf-efficacy
dc.titleEstilos y estrategias de aprendizaje y su relación con la autoeficacia académica en estudiantes militareses_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
thesis.degree.nameMaestra en Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelMaestríaes_PE
thesis.degree.disciplinePsicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativaes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01es_PE
renati.advisor.dni09841523
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5937-5937es_PE
renati.author.dni74626298
renati.discipline313327es_PE
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupees_PE
renati.jurorDeza Villanueva, Sabina Lilaes_PE
renati.jurorMontes De Oca Serpa, Jesús Hugoes_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.description.lineadeinvestigacionPsicología Educativaes_PE


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

info:eu-repo/semantics/openAccess
Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess