Quesada Aguilar de Arce, Miluska ElizabethPonce Tello, Patricia Veronika2025-01-162025-01-162024https://hdl.handle.net/20.500.11955/1361El presente estudio tuvo como propósito principal: Identificar la relación entre el pensamiento crítico, inteligencia emocional y aprendizaje significativo en los estudiantes de I ciclo de una universidad privada de Lima. Se asumió una línea investigativa con un enfoque de carácter cuantitativo, diseño no experimental de corte transeccional, dentro del nivel correlacional, tipología básica; la población estuvo comprendida por 133 estudiantes del I ciclo, con un grupo muestral de tipo probabilística estratificada, aplicándose fórmula estadística a un total de 99. Los datos fueron recabados empleando la encuesta como técnica y como herramientas el Cuestionario para medir el Pensamiento Crítico, el Inventario de Cociente Emocional de Bar-On y el Cuestionario sobre Aprendizaje Significativo con valoración Likert. Se obtuvo como resultados, que hay prevalencia por los niveles medios, con un 48.5% de pensamiento crítico, 54.5% de inteligencia emocional y 62,6% en aprendizaje significativo. Concluyó que hay una correlación alta positiva de pensamiento crítico, inteligencia emocional y aprendizaje significativo al 71.5%; demostrando relación entre las variables.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Pensamiento críticoInteligencia emocionalAprendizajeEducación--TesisPensamiento crítico, inteligencia emocional y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad privada en Limainfo:eu-repo/semantics/doctoralThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01