Campos Arenas, AgustínArroyo Casas, Teresita Alina2017-06-272017-06-272017http://hdl.handle.net/20.500.11955/322La finalidad de la presente investigación es conocer los efectos de una propuesta curricular basada en un enfoque integral en el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes de primero a quinto grado del nivel de educación secundaria. El estudio se llevó a cabo en una Institución Educativa Particular, localizada en el Distrito de San Martín de Porres de la UGEL N° 02 de Lima Metropolitana. La muestra estuvo conformada por 117 estudiantes de primero a quinto de los cuales 50 eran del VII ciclo (1º y 2º) y 67 del VIII ciclo (3º, 4º y 5º). Dicha muestra fue agrupada teniendo en cuenta los criterios de inclusión y exclusión. La recolección de datos se realizó mediante la “evaluación de competencias lingüísticas y comunicativas”. Así también, se tuvo en cuenta las variables intervinientes como: conocimiento previo, método docente y la escala wechsler de inteligencia para niños - tercera edición. El estudio formuló una hipótesis general y cuatro hipótesis específicas de las cuales se han confirmado tres de ellas, referidas a la competencia comunicativa en comprensión de textos orales, comprensión de textos escritos y en producción de textos. En la competencia comunicativa de expresión oral no hubo diferencias significativas Sin embargo, esto no fue motivo para demostrar que la propuesta curricular basada en un enfoque integral afecta significativamente a las competencias comunicativas de los estudiantes de secundaria.The aim of this research is to know the effects of a curricular proposal based on a comprehensive approach on the development of the communicative competences of secondary education level students from first to fifth grade. The study was conducted in a Private Educational Institution, located in the District of San Martin de Porres - UGEL N ° 02, Metropolitan Lima. The sample consisted of 117 students from first to fifth grade of whom 50 were from VII cycle (1st and 2nd grade) and 67 from VIII cycle (3rd, 4th and 5th grade). This sample was grouped on an inclusion and exclusion criteria basis. Data was collected from the "assessment of linguistic and communicative competences". Intervening variables such as: previous knowledge, teaching method and the wechsler scale of intelligence for children - third edition, were considered. The study proposed a general hypothesis and four specific hypotheses of which three have been confirmed, related to the communicative competence in comprehension of oral texts, comprehension of written texts and in the production of texts. In the communicative competence of oral expression there were no significant differences. However, this was not a reason to show that the curricular proposal based on a comprehensive approach significantly affects the communicative competences of secondary students.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Desarrollo curricularEducación integralCompetencia comunicativaEstudiante de secundariaEducación--Tesisinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01