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dc.contributor.advisorRobles Mori, Herbert
dc.contributor.authorCastillo Salvatierra, Maryori Alison
dc.date.accessioned2018-06-28T21:53:34Z
dc.date.available2018-06-28T21:53:34Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/441
dc.description.abstractEl objetivo principal de la presente investigación es saber si existe relación entre la autoeficacia académica y el autoconcepto general, y sus respectivas dimensiones, siendo estos: el autoconcepto escolar, autoconcepto familiar, autoconcepto corporal, autoconcepto social y autoconcepto emocional, en los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de un colegio estatal al oeste de Lima, Perú. La muestra fue conformada por 94 estudiantes de ambos sexos que oscilaban entre los 15 y 17 años. La investigación fue de tipo no experimental de corte transversal con un diseño descriptivo-correlacional, utilizando dos escalas, la primera mide las dimensiones del autoconcepto, así como el autoconcepto en general y la segunda escala mide la autoeficacia académica. El resultado obtenido confirmó la hipótesis general, demostrando la existencia de una correlación altamente significativa (.391**) entre ambas variables, más no entre todas las dimensiones del autoconcepto con la segunda variable, resultando que en la muestra seleccionada el autoconcepto social y emocional no se relaciona con la autoeficacia académica.
dc.description.abstractThe main objective of this research is to know if there is a relationship between academic self-efficacy and general self-concept, and their respective dimensions, such as: school self-concept, family self-concept, bodily self-concept, social self-concept and emotional self-concept, in fourth-graders and fifth year of high school from a state school west of Lima, Peru. The sample consisted of 94 students of both sexes who ranged between 15 and 17 years. The research was non-experimental cross-sectional type with a descriptive-correlational design, using two scales, the first measures the self-concept dimensions, as well as the self-concept in general and the second scale measures the academic self-efficacy. The obtained result confirmed the general hypothesis, demonstrating the existence of a highly significant correlation (.391 **) between both variables, but not between all the self-concept dimensions with the second variable, resulting in the selected social and emotional self-concept it is not related to academic self-efficacy.
dc.description.uriTesis
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectAutoimagen
dc.subjectAutoeficacia
dc.subjectAdolescente
dc.subjectEstudiante de secundaria
dc.subjectPsicología--Tesis
dc.titleAutoconcepto y autoeficacia académica en estudiantes de educación secundaria al oeste de Lima
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
thesis.degree.nameLicenciada en Psicología
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Facultad de Psicología y Humanidades
thesis.degree.disciplinePsicología
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01
renati.advisor.dni9841523
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5937-5937
renati.author.dni73871511
renati.discipline313016
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
dc.publisher.countryPE


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