Maestría en Educación con mención en Diseño y Gestión Curricular e Innovación del Aprendizaje
http://hdl.handle.net/20.500.11955/96
2024-03-28T10:57:18ZPrograma muévete con el yoga y desarrollo integral de niños de tres años en Lima Metropolitana
http://hdl.handle.net/20.500.11955/1190
Programa muévete con el yoga y desarrollo integral de niños de tres años en Lima Metropolitana
Baca Reaño, Claudia Pamela; Joya Donayre, Patricia Andrea
El Programa Muévete con el Yoga está fundamentado en una práctica ancestral que permite la unión entre el cuerpo y la mente. Esta práctica aporta múltiples beneficios al desarrollo integral del ser humano. El programa “Muévete con el Yoga” fue aplicado en el contexto de la virtualidad generada por la pandemia Covid-19, con el objetivo de favorecer el desarrollo integral de niños de tres años. El enfoque de la investigación es mixto, el nivel es explicativo, el método es de investigación-acción. La muestra contó con la participación de diez niños de diversos centros educativos de Lima Metropolitana. Asimismo, la técnica fue de observación y los instrumentos que se utilizaron la lista de cotejo, rúbrica y diario de campo. Los resultados obtenidos evidenciaron los alcances positivos en las dimensiones del desarrollo integral del niño. Tras la aplicación de los instrumentos, se evidenció que más del 80% de los niños que participaron en el programa alcanzaron un nivel de logro requerido en las dimensiones evaluadas.; The program "Muévete con el Yoga" [Let's Move with Yoga] is based on an ancient science that bridges the connection between body and mind, and provides multiple benefits to the comprehensive development of the human being. The program was conducted and implemented online in the context of the Covid-19 pandemic to promote the comprehensive development of three-year-old children. This is an explanatory and action research study with and a mixed approach. The sample was comprised of ten children from various schools in Metropolitan Lima. The instruments used were a pretest and a posttest by means of a checklist, rubric and field diary, using the observation technique. The results obtained evidenced the positive achievements in the dimensions of the comprehensive development of the child. Following the application of the instruments, it was found that over 80% of the children who actively participated in the program reached the required level of achievement in the dimensions assessed.
2023-01-01T00:00:00ZAprendizaje basado en problemas y producción de textos en estudiantes de primer año de secundaria
http://hdl.handle.net/20.500.11955/1156
Aprendizaje basado en problemas y producción de textos en estudiantes de primer año de secundaria
Minaya Aponte, Rossmeri Karina
Usando un diseño cuasi-experimental pre test post test con grupo de control para comprobar mejoras en el aprendizaje, 22 estudiantes de 1° de secundaria (13 años de edad) del colegio de Aplicación de San Marcos desarrollaron una unidad de aprendizaje de la competencia producción de textos, en las dimensiones planificación, textualización y revisión, bajo la metodología activa Aprendizaje Basado en Problemas (ABP); además, 22 estudiantes, que desarrollaron la misma unidad utilizando la metodología tradicional, sirvieron de grupo de comparación o control. Se diseñó un instrumento para evaluar las dimensiones de la competencia producción de textos, el instrumento y la rúbrica de calificación de este fueron validados tanto por el método de jueces como por el método de correlación ítem-test. El mismo instrumento fue aplicado al inicio y al final de la unidad. Se diseñó un programa para el desarrollo de la unidad basado en el ABP, el cual también fue sometido también a validación por el método de jueces. Los grupos iniciaron el estudio sin diferencias significativas, y en las comparaciones de post-test, se identificaron puntajes significativamente superiores en el grupo experimental respecto del control: planificación (p<.05), textualización (p<.001), revisión (p<.01), y en la competencia producción de textos (p<.001). Se concluye que el método ABP mejora el aprendizaje de la unidad de la competencia producción de textos de los estudiantes comparada con el uso de un método tradicional. Se observó adicionalmente en los estudiantes participantes una tendencia al autoaprendizaje y el trabajo colaborativo.; Using a quasi-experimental pretest-posttest-posttest design with a control group to test improvements in learning, 22 high school students (13 years old) from the San Marcos School of Application developed a learning unit of the text production competence, in the dimensions of planning, textualization and revision, under the active methodology Problem Based Learning (PBL); in addition, 22 students, who developed the same unit using the traditional methodology, served as a comparison or control group. An instrument was designed to evaluate the dimensions of text production competence; the instrument and its scoring rubric were validated both by the judges' method and by the item-test correlation method. The same instrument was applied at the beginning and end of the unit. A program was designed for the development of the unit based on PBL, which was also subjected to validation by the judges' method. The groups started the study without significant differences, and in the post-test comparisons, significantly higher scores were identified in the experimental group with respect to the control: planning (p<.05), textualization (p<.001), revision (p<.01), and in text production competence (p<.001). It is concluded that the PBL method improves students' learning of the text production competency unit compared to the use of a traditional method. Additionally, a tendency to self-learning and collaborative work was observed in the participating students.
2023-01-01T00:00:00ZDesarrollo del pensamiento creativo mediante el Design Thinking en estudiantes de tercero de primaria
http://hdl.handle.net/20.500.11955/1141
Desarrollo del pensamiento creativo mediante el Design Thinking en estudiantes de tercero de primaria
Ahumada Pahuacho, María Cecilia; Mauricio Castañeda, Jennifer
Esta investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de un programa basado en la metodología Design Thinking para desarrollar el pensamiento creativo en estudiantes de tercer grado de primaria de una Institución Educativa particular de Lima Metropolitana. El enfoque fue cuantitativo, de nivel explicativo
y tipo experimental, con diseño cuasi experimental utilizando grupo control y grupo experimental con pre test y post test. La muestra intencional estuvo conformada por 42 estudiantes entre varones y mujeres de tercer grado de primaria; 21 estudiantes formaron parte del grupo experimental y los 21 restantes, al grupo control. Se aplicó como instrumento la Prueba para evaluar indicadores básicos de creatividad - R de Sánchez y Reyes. El programa aplicado tuvo como finalidad desarrollar estrategias basadas en la misma metodología activa a través de doce sesiones de aprendizaje en el área de tutoría y así potenciar las dimensiones de fluidez ideacional, organización y originalidad. Se obtuvieron resultados estadísticamente significativos en las dimensiones de originalidad y organización del grupo experimental, lo que no sucedió con la dimensión de fluidez ideacional del mismo grupo.; The research named "Development of creative thinking through Design Thinking in third-grade students" aimed to analyze the effectiveness of a program based on the Design Thinking methodology to develop creative thinking in third-grade primary students of a Private Educational Institution in Metropolitan Lima. The approach was quantitative; the level used was explanatory and experimental, with a quasi-experimental design with a control group and an experimental group with pre-test and post-test. The purposive sample consisted of 42 students between men and women from the third grade of primary school. The applied instrument was the Test to evaluate fundamental indicators of creativity - R of Sanchez and Reyes (2003). The applied program designed to develop strategies based on the same active methodology through twelve learning sessions in the tutoring area and therefore enhance the dimensions of ideational fluency, organization, and originality. Results were statistically significant in the experimental group's size of creativity and organization, which did not happen with the same group's ideational fluency dimension. In the case of group control, no significant changes were observed.
2022-01-01T00:00:00ZPrograma “Pienselibre” para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria
http://hdl.handle.net/20.500.11955/1102
Programa “Pienselibre” para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria
Auccapure Flores, Maribel Marleni; Francia Bernedo, Magdalena Amanda
El estudio tuvo por objetivo determinar la influencia del programa Pienselibre en
el fortalecimiento de las habilidades del pensamiento crítico en estudiantes de
secundaria. La investigación es de enfoque cuantitativo, nivel explicativo, de tipo
aplicada y de diseño cuasi – experimental; se utilizó una muestra censal
conformada por 50 estudiantes de segundo año de secundaria, con criterio de
inclusión de haber sido matriculadas en el año 2021, rango de edad de 12 y 13
años. La prueba para medir el pensamiento crítico y la rúbrica de desempeño del
programa fueron instrumentos que fueron validados por especialistas para
determinar la confiabilidad y validez de su diseño, obteniéndose en ambos casos
una magnitud de coeficiente de muy alta. Los resultados demostraron que el
programa favorece el fortalecimiento de las habilidades de pensamiento crítico
mediante la optimización del tiempo invertido en clases para desarrollar procesos
cognitivos de mayor complejidad. Por lo tanto, se concluye que el programa
Pienselibre influye positivamente en el fortalecimiento de las habilidades de
pensamiento crítico mediante la aplicación del modelo de Diamante de la
Taxonomía de Bloom, propuesta por Santiago y Bergmann del flipped classroom,
permitiendo a las estudiantes escalar de procesos cognitivos de orden inferior y
medio hacia destrezas de orden superior.; The study aimed to determine the influence of Pienselibre program in
strengthening critical thinking skills in high schools' students. The research is
quantitative, explanatory and quasi- experimental design. A census sample of 50
2nd grade high school students was used in inclusión criteria of having been
enrolled in the year 2021, in the age range from 12 to 13 years old. The test to
measure critical thinking and the program performance rubric were instruments
that were validated by specialists to determine the reliability and validity of their
design, getting in both cases, a very high coefficient magnitude. The results
demonstrated that the program favors the strengthening of critical thinking skills
by optimizing the time invested in classes to develop cognitive processes of major
complexity. For hence, it is concluded that the Pienselibre program positively
influences the strengthening of critical thinking skills through the application of
the diamond model of Bloom's taxonomy proposed by Santiago and Bergman of
flipped classroom enable students to scale from lower- and middle cognitive order
processes to higher skills order.
2023-01-01T00:00:00Z