Maestría en Educación de Educación Especial. Área Problemas de Aprendizajehttp://hdl.handle.net/20.500.11955/982024-03-28T09:10:09Z2024-03-28T09:10:09ZEfectos del programa “PEA” en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes tercer grado de primariaBernal Serna, Rossy Karinehttp://hdl.handle.net/20.500.11955/7122023-02-01T20:17:35Z2020-01-01T00:00:00ZEfectos del programa “PEA” en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes tercer grado de primaria
Bernal Serna, Rossy Karine
El objetivo principal de la presente investigación fue demostrar la eficacia del Programa “PEA” para favorecer el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de tercer grado de primaria. La investigación fue de nivel causal, tipo aplicada y diseño cuasiexperimental, realizado en la IE Nª 7001 Andrés Bello (grupo experimental), e IE Nª 6003 Rebeca Carrión (grupo control), con 37 estudiantes de tercer grado de educación primaria del distrito de Miraflores, provincia y departamento de Lima. Se utilizó el Test Pro Cálculo para ambos grupos (experimental y control), además se aplicó una ficha para evaluar el programa en sus dimensiones: objetivos, estrategias, efecto, grado de satisfacción y extensión. Después de aplicado el Programa “PEA” los resultados demostraron que los estudiantes del grupo experimental mejoraron el aprendizaje de las matemáticas en enumeración, cálculo mental oral, lectura de números, comparación oral de dos números, estimación de cantidades en contexto, resolución de problemas aritméticos, comparación de dos números en cifras, determinación de cantidad, escribir en cifras y lectura alfabética de números y escritura en cifras. El grupo control, mantuvo los mismos resultados en los sub test contar oralmente para atrás, posicionar un número en una escala, estimación perceptiva de cantidad, y escritura correcta de número que corresponden al Test de Pro Cálculo.; The main objective of this research was to demonstrate the effectiveness of the “PEA” Program to favor the learning of mathematics in third grade students of primary. The investigation was of causal level, applied type and quasi-experimental design, carried out in IE Nª 7001 Andrés Bello (experimental group), and IE Nª 6003 Rebeca Carrion (control group), with 37 third grade students of primary education in Miraflores district, province and department of Lima. The inattention checklist and the pro-calculation test were used for both groups (experimental and control), and a test was applied to evaluate program in its dimensions: objectives, strategies, effect, degree of satisfaction and extension. After applying the Program “PEA” the results showed that students of the experimental group improved their learning of mathematics in enumeration, oral mental calculation, reading of numbers, oral comparison of two numbers in figures, determination of quantity, write in figures and alphabetic reading of numbers and writing in figures. The control group maintained the same results in the subtest, counting orally to tha back, positioning a number on a scale, perceptive estimation of quantity and correct number writing corresponding to the pro-calculation test.
2020-01-01T00:00:00ZMotivación para el aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de secundariaEscalante Gallardo, Soledad del Rosariohttp://hdl.handle.net/20.500.11955/6932023-02-01T20:17:35Z2020-01-01T00:00:00ZMotivación para el aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de secundaria
Escalante Gallardo, Soledad del Rosario
La presente investigación busca establecer la relación entre la motivación para el aprendizaje y la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de secundaria de una institución educativa particular de Chorrillos, Lima. El tipo de investigación es aplicada, de nivel descriptivo y no experimental de diseño transeccional correlacional descriptivo. La muestra estuvo conformada por 140 estudiantes de la institución particular, a quienes se aplicó el Test de Comprensión Lectora y el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación. Se formuló la hipótesis general, de la cual se derivaron seis hipótesis específicas. A partir de los resultados se confirmó la relación estadísticamente significativa entre las variables motivación para el aprendizaje y comprensión lectora. Del mismo modo, se comprobó relación significativa entre algunas dimensiones de la variable motivación para el aprendizaje y la comprensión lectora. Por el contrario, no fue significativa la relación entre la necesidad de reconocimiento y la comprensión lectora en los estudiantes de la institución educativa particular.; This research search for establish the relationship between motivation for learning and reading comprehension in secondary school students of a particular educational institution in Chorrillos, Lima. The type of research is applied, descriptive and non-experimental level of descriptive correlational translational design. The sample consisted of 140 students from the private institution, where the Reading Comprehension Test and the Learning and Motivation Strategies Questionnaire were applied. Was formulated the general hypotheses, from which six specific hypotheses were derived. From the results, the statistically significant relationship between the variables motivation for learning and reading comprehension was confirmed. In the same way, a significant relationship was found between some dimensions of the variable motivation for learning and reading comprehension. On the other hand, the relationship between the need for recognition and reading comprehension in students of the particular educational institution was not significant at all.
2020-01-01T00:00:00ZConciencia lectora y comprensión lectora en el 4°de primaria de instituciones educativas públicas de HuarochiríVilcapoma Huamán, Carmen Rosiohttp://hdl.handle.net/20.500.11955/6732024-01-18T17:34:10Z2019-01-01T00:00:00ZConciencia lectora y comprensión lectora en el 4°de primaria de instituciones educativas públicas de Huarochirí
Vilcapoma Huamán, Carmen Rosio
La investigación tuvo como propósito determinar el grado de relación entre la conciencia lectora y la comprensión lectora, temas de mucha importancia para la comunidad educativa.
El estudio es de nivel descriptivo, de tipo sustantivo y de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 72 estudiantes de 4° grado de Educación Primaria de dos instituciones educativas públicas situadas en Huarochirí. Los instrumentos utilizados evaluaron Conciencia Lectora y Comprensión Lectora. Finalmente, la investigación confirma la hipótesis general referida a que existe una relación estadísticamente significativa entre la conciencia lectora y la comprensión lectora. Esto implica que al comprobarse un buen desempeño de la conciencia lectora en los estudiantes también se verificará un buen nivel de comprensión lectora.
2019-01-01T00:00:00Z