Show simple item record

dc.contributor.advisorEscalante Rivera, Mónica Luz
dc.contributor.authorCcahuana Alva, Sara Susan
dc.contributor.authorArango Cupe, Jenny Lucía
dc.date.accessioned2019-11-05T17:00:38Z
dc.date.available2019-11-05T17:00:38Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/626
dc.description.abstractLa investigación titulada "Efectos de un programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión lectora" tuvo los siguientes objetivos: Analizar el efecto del programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria de una institución educativa privada; determinar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria; explicar el efecto del programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión literal en estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria; explicar el efecto del programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión inferencial en estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria. El presente estudio se ubica en el nivel de investigación experimental de estudios de comprobación de hipótesis causales, debido a la naturaleza de las hipótesis propuestas y los objetivos formulados. Con relación al tipo de investigación, es tecnológica, porque, además de proporcionar normas de ejecución procedimental presenta un análisis de las teorías psicológicas y pedagógicas que la fundamentan. El diseño utilizado fue el cuasi-experimental de dos grupos no equivalentes con pre- test y post – test, llevado a cabo en estudiantes varones y mujeres de quinto grado del nivel de educación secundaria. Para la determinación de los participantes se llevó a cabo un muestreo intencional, el cual estuvo conformado con las dos secciones “A“ y “B” del 5to grado de educación secundaria. Para el desarrollo de la investigación se aplicó el instrumento “Test de Comprensión de Lectura” de Violeta Tapia Mendieta y Maritza Silva Alejos. Se encontró diferencias estadísticamente significativas entre el pre test y pos test del grupo experimental en el nivel literal e inferencial de comprensión lectora después de aplicada la experiencia.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazónes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectHábito de lectura
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectRendimiento escolar
dc.subjectAprovechamiento escolar
dc.subjectEducación--Tesis
dc.titleEfectos de un programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión lectoraes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
thesis.degree.nameMagíster en Educación con mención en Tecnología Educativaes_PE
thesis.degree.nameMagíster en Educación Especial área: Problemas de Aprendizajees_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelMaestríaes_PE
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Tecnología Educativaes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
renati.advisor.dni09257308
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2711-9250es_PE
renati.author.dni10672846
renati.author.dni07633451
renati.discipline131137es_PE
renati.discipline141087es_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.publisher.countryPEes_PE


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

info:eu-repo/semantics/closedAccess
Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/closedAccess