Maestría en Educación con mención en Docencia Universitaria
http://hdl.handle.net/20.500.11955/94
2024-03-28T17:45:26ZPercepciones de profesores y alumnos sobre el desempeño docente en la virtualidad durante la pandemia
http://hdl.handle.net/20.500.11955/1212
Percepciones de profesores y alumnos sobre el desempeño docente en la virtualidad durante la pandemia
Ponce Cervantes, Carmen Rosa; Urmachea Montoro, Gloria Maria Alejandrina
En el entorno de la Pandemia causada por el COVID 19, los docentes asumieron el desafío de
reinventarse inmediatamente e iniciar sus labores de otra manera, planteando actividades en la
presencialidad remota. El presente estudio se llevó acabo en la ciudad de Lima – Perú, con el principal objetivo de analizar el desempeño docente en el entorno virtual desde la percepción de los alumnos y
profesores durante la pandemia en el nivel universitario. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico y busca explorar las percepciones de docentes y estudiantes de
diferentes entidades universitarias que han pasado por la experiencia de la transición educativa
presencial a lo virtual. La muestra estuvo conformada por 10 docentes y 30 estudiantes de nivel
universitario. Como resultado se obtuvo que el uso de las TIC influye en el entorno profesional del
docente y del estudiante el cual enriquece las estrategias de enseñanza, refuerza la relación con los estudiantes en este nuevo escenario digital, siendo un estímulo para los estudiantes a ser protagonistas
de su propio aprendizaje. Por lo tanto, el estudio contribuye ideas para mejorar las condiciones de progreso de los docentes.; In the environment of the Pandemic caused by COVID 19, teachers assumed the challenge of
reinventing themselves immediately and starting their work in a different way, proposing activities in
remote presence. The present study is carried out in the city of Lima - Peru, with the main objective of
analyzing the teaching performance in the virtual environment from the perception of students and
teachers during the pandemic at the university level. The research is developed from a qualitative
approach with a phenomenological design and seeks to explore the perceptions of teachers and
students from different university entities that have undergone the experience of the transition from
face-to-face to virtual education. The sample consisted of 10 teachers and 30 university students.As a result, it was found that the use of ICT influences the professional environment of teachers and students,
which enriches teaching strategies, strengthens the relationship with students in this new digital scenario,
being a stimulus for students to be the protagonists of their own learning. Therefore, the study contributes
ideas to improve the progress conditions of teachers.
2023-01-01T00:00:00ZPlaneación didáctica y desempeño docente desde la percepción de estudiantes de una universidad privada de Ica
http://hdl.handle.net/20.500.11955/1178
Planeación didáctica y desempeño docente desde la percepción de estudiantes de una universidad privada de Ica
Martel Zamora, Claudia Carmen; Villanueva Mauricio, Elaine Janet
En este trabajo se planteó establecer la relación de la Planeación Didáctica y el Desempeño Docente bajo la percepción del estudiante. La investigación fue de enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y de tipo básico y sustantivo. Se trabajó con una muestra de 130 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud y Facultad de Ingeniería, Ciencias y Administración, de una universidad privada de Ica. Se aplicaron dos cuestionarios coherentes con las variables de estudio y los objetivos del mismo. Para analizar los resultados se aplicó estadística descriptiva e inferencial con lo que se obtuvo que la percepción de los estudiantes sobre la relación entre la planeación didáctica y el desempeño docente presenta una muy baja correlación y no significativa. Asimismo, se demostró que no existen diferencias estadísticamente significativas entre la variable Desempeño Docente y sus dimensiones, así como entre la variable Planeación Didáctica y sus dimensiones, según la facultad, la carrera profesional y los ciclos a los que pertenecen los estudiantes. Se concluye que la percepción que posee los estudiantes de ambas variables va a depender del sistema de creencias de cada individuo y de la situación contextual.; The purpose of this work was to establish the relationship between Didactic Planning and Teaching Performance under the student's perception. The research was quantitative, descriptive, basic and substantive. A sample of 130 students from the Faculty of Health Sciences and the Faculty of Engineering, Sciences and Administration of a private university in Ica was used. Two questionnaires were applied, consistent with the study variables and the objectives of the study. To analyze the results, descriptive and inferential statistics were applied, which showed that the students' perception of the relationship between didactic planning and teaching performance has a very low and non-significant correlation. Likewise, it was shown that there are no statistically significant differences between the variable Teaching Performance and its dimensions, as well as between the variable Didactic Planning and its dimensions, according to the faculty, the professional career and the cycles to which the students belong. It is concluded that the students' perception of both variables will depend on the belief system of each individual and the contextual situation.
2023-01-01T00:00:00ZPercepciones sobre el desempeño docente y motivación para el aprendizaje en estudiantes de terapia de lenguaje
http://hdl.handle.net/20.500.11955/1128
Percepciones sobre el desempeño docente y motivación para el aprendizaje en estudiantes de terapia de lenguaje
Céspedes Castañeda, Débora Chris
El objetivo principal de este trabajo fue determinar la relación entre la percepción del desempeño docente y la motivación para el aprendizaje en estudiantes de segundo a cuarto año de terapia de lenguaje de una universidad pública de Lima. Es de nivel descriptivo, de tipo básica, diseño correlacional
comparativo, enfoque cuantitativo, paradigma positivista. La muestra estuvo conformada por 62 estudiantes de Tecnología Médica, especialidad de Terapia de Lenguaje de una universidad Pública de Lima. La técnica que se utilizó es la encuesta, a través del Cuestionario Mape 3 para medir las variables motivación para el aprendizaje y un cuestionario de opinión para la evaluación del desempeño docente concluyendo que no existe relación significativa entre las variables totales del estudio (r = .223) y un valor p superior a .05 (p=.08) por lo que se rechazó la hipótesis alternativa (Ha) y se aceptó la hipótesis nula (Ho), lo que indica que el desempeño docente visto bajo la perspectiva de los estudiantes no es concluyente para su motivación.; The main objective of this work was to determine the relationship between the perception of teaching performance and motivation for learning in students from second to fourth years of language therapy at a public University in Lima. It is descriptive level, basic type, comparative correlational design, quantitative approach, positivist paradigm. The sample consisted of 62 students of Medical Technology, specializing in Language Therapy from a Public University of Lima. The Technique that was used is the survey, through the Mape 3 Questionnaire, to measure the variables motivation for learning of te teching concluding that there is no significant relationship between the total variables of the study (r= . 223) an p value greater than .05 (p= .08), so the alternative hypothesis (Ha) was rejected. And the null hypothesis (Ho) was accepted, which indicates that the teaching performance see from the perspective of the students is not conclusive for the motivation.
2023-01-01T00:00:00ZRelación entre las estrategias metodológicas y el uso de recursos TIC en docentes universitarios
http://hdl.handle.net/20.500.11955/1117
Relación entre las estrategias metodológicas y el uso de recursos TIC en docentes universitarios
González Ortiz, Karina Jannet; Reyes Chávez, Jennifer Lucy
El título de la investigación es Relación entre las estrategias metodológicas y el uso de recursos TIC en docentes universitarios de Lima tuvo como objetivo: Cuantificar la relación entre las estrategias metodológicas y el uso de recursos TIC. El enfoque fue cuantitativo; el nivel utilizado fue descriptivo; tipo, básica - sustantiva; y el diseño no experimental descriptivo correlacional. La muestra fueron 101 docentes de dos universidades. Se aplicó dos cuestionarios: CEMEDEPU para evaluar las estrategias metodológicas y SABER-TIC para la apropiación de las TIC. Luego de aplicado los instrumentos, se encontró una correlación muy baja entre las variables de estudio. Asimismo, se encontró una relación muy baja entre el uso de recursos TIC y las dimensiones del modelo centrado en la enseñanza: tecnológica y de gestión. Además, una correlación moderada entre uso de los recursos TIC y las dimensiones del modelo centrado en el aprendizaje: tecnológica y de gestión. De igual manera, una baja
correlación entre las habilidades docentes y las dimensiones del uso de recursos TIC: tecnológica y de gestión. En cuanto a las estrategias metodológicas según el tipo de universidad, si hay diferencias a favor de docentes de universidades estatales; y según años de servicio, si existen diferencias entre los grupos. En conclusión, el uso de las TIC es apoyo para las estrategias metodológicas, y su utilidad dependerá del conocimiento y actitud del docente; la inclusión de las TIC promueve creación de nuevos conocimientos y habilidades digitales.; The research called Relationship between methodological strategies and the use of ICT resources in university teachers in Lima had as its objective: Quantify the relationship between methodological strategies and the use of ICT resources. The approach was quantitative; the level used was descriptive; the type, basic and substantive; and the non-experimental descriptive correlational design. The
sample was 101 teachers from two universities. Two questionnaires were applied: CEMEDEPU to evaluate the methodological strategies and SABER-TIC for the appropriation of ICT. After applying the instruments, a very low correlation was found between the study variables. Likewise, a very low relationship was found between the use of ICT resources and the dimensions of the model focused
on teaching: technological and management. In addition, a moderate correlation between the use of ICT resources and the dimensions of the model focused on learning: technological and management. Similarly, a low correlation between teaching skills and the dimensions of the use of ICT resources: technological and management. Regarding the methodological strategies according to the type of
university, if there are differences in favor of professors from state universities; and according to years of service, if there are differences between the groups. In conclusion, the use of ICT is support for methodological strategies, and its usefulness will depend on the knowledge and attitude of the teacher; the inclusion of ICT promotes the creation of new knowledge and digital skills.
2023-01-01T00:00:00Z